起因:七年级一女生任某，带了400多元的生活费，但没有及时*班交**主任，而是放在了书包里，下课时还拿出来看过。第二天准备拿去交时，却发现钱不见了，于是哭哭啼啼地找到了老师。
经过:对于学生丢钱这种事，老师一般感到很头疼。因为钱上没有写名字，班上学生又多，而且很容易转移或隐藏。好多时候，老师费了九牛二虎之力，最终都一无所获。
李老师接报后，认为自己的班发生了这样的事，感到很气愤，决定查一查。
他首先把全班同学集合到操场，然后给学生做思想教育工作:
1、任某同学的钱不见了，心情十分糟糕。大家要换位思考，"己所不欲，勿施于人"。
2、捡到钱的同学，主动归还失主，这是拾金不昧的表现，学校要给予表彰和奖励。
(讲完后，希望有同学主动交出来。5分钟过去了，现场死一般的沉寂，老师失望了，不得不进行下一步)
3、根据班上同学提供的线索，老师已掌握有关情况，知道是谁见财起意拿了这个线，现在给这个同学两条出路:
每个同学都单独往教室去一趟，拿了钱的同学主动把钱放进讲台上的纸箱里(类似于投票箱，看不见里面的情况)，谁都不会知道，我们也不再追究。
如果心存侥幸，执迷不悟，老师马上报警。到时不但要退还赃款，而且还要受到法律的制裁，轻则罚款拘留，重则判刑坐牢，小任同学的舅舅就在公安局(老师心里清楚，这是对学生的吓唬)。
于是，一个个同学依次进入教室，然后又回到操场的队伍。
结果:最后一个同学回到操场，李老师去到教室，纸箱里居然躺着400元钱(零钱可能被花掉了)，老师显得很激动，也很有成就感。老师回到操场，对任某疏忽大意、保管不善，提出了批评，要同学们引以为戒。然后表扬了还钱的不知名的同学，并提议大家用掌声祝贺他战胜了私欲，战胜了自己。
争议:
有的说，老师用巧妙的方法为任某找回了生活费，又保住了拿钱同学的面子，两全其美，应该肯定。
有的说，老师以法律制裁的名义，对学生进行吓唬，这是“以暴制暴"，是对法律的歪曲，不应该提倡。