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"妈妈，吹风筒不是用来吹头发的吗？你怎么用来吹衣服呢，衣服要吹干不是要用烘干机的吗？用吹风筒吹衣服的话衣服也是可以干的吗？"女儿看到我拿着吹风筒吹衣服于是问了我一连串的问题。因为最近天气不是很好，衣服都是处于半干半湿的状态，为了方便我就直接拿吹风筒来吹衣服。于是，我跟孩子说："吹风筒也是可以吹干衣服的，吹风筒的作用不仅仅是可以吹头发，也可以吹干其他的东西。"

我女儿会问出这样的问题是因为在她的认知里面吹风筒就是拿来吹头发的，拿来吹衣服是不应该的，要把衣服吹干的话要用烘干机。其实很多的孩子都会有这样的类似刻板印象，就是说：看到某一件物品的时候，她之后反应到她认知里面的这个物品的是有什么功能。

从心理学的角度来说，这种情况叫做："功能固着"思维，其实很多的孩子都会有这样的思维，而这种思维是对孩子的未来的发展是非常不利的，所以家长要注意引导孩子多角度看待很多的东西。

"功能固着"的概念

"功能固着"：它是来自格式塔心理学中的一个名词。说的是：

当人们习惯于认为某种东西的一个特定的功能并且认定了这种功能之后，在之后每次遇到的时候都是只考虑那种功能不会去考虑其他方面的作用。

这里有一个关于"功能固着"的经典实验，大家都可以测试一下，看题：

如果给你一盒火柴、几根蜡烛以及一些图钉，怎样才可以把蜡烛固定在墙上的同时又保证蜡烛和墙面平行呢？

可能大部分的人想到的办法是直接用钉子把蜡烛钉住亦或者是自己融化蜡烛把它粘在墙上。这样子做的确可以达到目的，但是这个却不是最优的答案，这个答案只有很少数人会想到：达到目的的另外一个简单却又巧妙的办法就是：直接用火柴盒当烛台。

2003年斯坦福大学也曾经做过这个实验：当时只有23%的大学生在规定时间内想到了用火柴盒。

大部分的人想到会想到那个办法是因为他们的认知里面火柴盒的作用就仅仅是装火柴，却没有考虑到它本身也是可以供使用的材料之一，火柴盒和图钉结合起来就能变成一个支架。

看，"功能固着"的思维在大部分的人身上都是存在着的，但是，太多的"功能固着"思维在孩子的身上是非常不利于孩子的发展的，有时是有害的。

"功能固着"思维正在"侵害"着孩子

"功能固着"是它的概念上来看它产生的原因包括两个方面：心理因素和行为习惯。拥有这种思维对于我们创造性地解决问题有消极影响，会阻碍我们解决问题。

• 固定思维、没有创新

有研究表明：儿童在五岁的时候往往还不会受到"功能固着"的影响，因为小孩子在这个年纪对这些都没有什么概念并不会把解决问题的方式和物品直接联系在一起。但是当孩子长到七岁的时候就有明显有"功能固着"的倾向性了。

孩子有这种思维也不全是坏处，因为拥有"功能固着"思维可以帮助孩子解决一些简单的问题，但是并不利于孩子长期的发展，孩子如果长期有"功能固着"思维，他就会总是把思维固定在一个层面上不会多角度的去思考问题最终失去创新性、没有创新思维。

• 止步不前、不会进步

如果孩子长期拥有"功能固着"思维的话，他每次遇到问题都是凭着他记忆里面的那个"固有解决问题的方法"，每一次遇到问题都是用同样的方法去解决问题，这样孩子根本就不能从遇到问题到解决问题这个过程中学习到其他的东西，即是：

止步不前、没有任何的进步。孩子应该要在每一个遇到问题到解决问题这个过程学习的一点新的东西。此外他们在稍微遇到一个类似但是却更加难的问题就会没有办法去解决，只能去求助别人。

所以，家长需要给予孩子一些引导，让孩子打破"功能固着"思维，让孩子的思维"动"起来。

家长这样做可以让孩子思维"动"起来

1、给孩子有意识的训练——做小游戏

①七巧板创新性摆图法游戏

在开始的时候可以给孩子买一副七巧板，七巧板的指示样板图上往往有几十种摆就的图形，家长可以让孩子先练习一下就让他拼七巧板指示样板图上的图形，逐步由简到繁，比如从规则的长方体到不规则的几何体；甚至摆设出一些创新型的图形。家长更多的吗要注重让孩子开发脑洞拼凑出创新性的图形，让孩子的脑袋接受更多高难度的挑战。让孩子的思维"动"起来，不要总是让孩子拼指示样板图的形状。此外，这样还可以刺激我们的视觉细胞进行发育，刺激越多越好，越丰富越好！刺激越多，大脑学习的越多，孩子也会变得越来越聪明！

②在空闲时间跟孩子玩"脑筋急转弯"

家长可以事先买一本适合自己孩子年龄阶段的有关"脑筋急转弯"的大全书，在空闲的时候可以家长来问，孩子来答。家长也可以开发自己的脑洞，自己出一些脑筋急转弯的题目。脑筋急转弯的问题的答案往往是比较的让人"意外"，家长多和孩子玩这类的游戏，有利于开发孩子的脑洞，让孩子的思维更加的活跃，前提是：家长需要挑选一本适合自己孩子的书并且多花时间和孩子玩，考考孩子。

2、家长要做个积极的示范

家长在日常生活中遇到孩子问你应该怎么去解决这个问题的时候，家长不要直接就给孩子答案，而是要和孩子一起冷静的对问题进行分析，然后想出解决问题的办法，从多角度的分析问题最后想出来的办法至少要有两种。家长要做一个积极的示范，引导孩子用不同的眼光看待问题、分析问题，遇到问题不要总是只有一种方案去解决。

比如说：孩子的做学习上面遇到一个字不会写但是会读，孩子可能只知道利用这个字的读音去查新华字典，最后得出这个字是怎么写的。家长可以告诉孩子：除了利用字的读音得到这个字怎么写之外，还可以利用和它组在一起的词，也许单纯写这个字不会写，但是联想到和它相关的词组的时候，就会想到怎么写了。

3、多问问孩子这个物品除了有这个功能以外还有什么功能

家长可以通过多问孩子问题来打破孩子已经拥有了的"功能固着"思维。每遇到同一个物品可以多问问孩子这个物品除了可以拿来做这些东西之外还可以拿来做什么呢，以此来引发孩子的思考，使孩子思维"动"起来。

比如说：你可以问孩子笔出来可以拿来写字之外还可以做什么？孩子可能的第一反应就是写字，其他的功能应该没有了吧。家长可以在旁边给孩子一些提示，比如说笔和其他的物品组合在一起可以做什么……

有实验说明：孩子的年龄越小那么他的思维定势就越少，所拥有的创造力就越多。所以家长在孩子比较小的时候就要好好的培养，有些孩子可能会拿着画笔在墙上乱涂乱画，其实孩子是在创造，此时家长千万不要去指责孩子，可以告诉孩子不可以在墙上画，要画在图纸上面。

总的来说：很多的时候不是孩子的脑洞不会"转弯"，只是他们被"功能固着"思维所影响，家长们需要做到的就是引导孩子打破"功能固着"思维。

我是奶果妈妈，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

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