由于老杨一直关注儿子的阅读能力的培养，所以在近期的学习*特中**别的关注儿童语言发展的部分，什么是语言发展呢？儿童的语言发展有什么特点？老杨整理一下教材《特殊儿童心理学》中儿童的语言发展阶段及其特点（超常儿童为例）部分，以供大家在育儿过程中根据儿童的自身情况因材施教的一点参考。
一、语言与言语
【语言（langeuage）】就是将少量单个、无意义的符号，根据公认的规则进行组合，产生无数信息的一种复杂的符号系统（美，David R. Shaffer）。作为人类的交往的手段和思维工具，所有言语都是有一套抽象的符号以及一系列将这些符号合并为更大单元的规则所组成，具体包括语音、词汇、语法、语义、语用等五个要素。其中，语音、词汇和语法使语言有了某种规范化的形式，语义使语言具有一定的内容，而语用使语言的使用符合特定的情境，从而达到沟通的目的。
【言语（speech）】则是个体利用语言进行交际和思考的心理过程或活动。言语有两种形式：一种是口头的形式（听和说），另一种是书面形式（阅读和书写）。在言语活动中，说话和书写属于言语的表达过程，二听对方说话和阅读属于言语的理解过程。
语言和言语是两个密切相连而又明显有别的概念。两者主要区别是：首先，语言是社会现象，是人们在长期的生活实践中逐渐形成的一种用于交际和思维的工具；言语则是心理现象，是个体利用言语符号进行思维和交往的心理活动。其次，语言是思想交流的工具，而言语是交往的过程。
【语言的五个要素】
1、语音：是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
2、词汇：是一种语言、一个方言、一个人或一本书的词的总汇。
3、语法：有一系列语法单位和有限的语法规则构成，是语言的最为抽象的基础性系统，是语言的民族特点和一个人语言能力的最为基本的表现。所谓掌握了一种语言，在很大程度是指掌握了一种语言的系统（李宇明.儿童语言的发展）。
4、语义：是用语音形式表现出来的语言和言语的全部内容，它是客观事物的特征以及事物之间的关系在人们头脑中的概括反映。
5、语用：语言运用即语用。语用学研究在不同语境中话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立是话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则（吴昊雯，陈运营.智力落后儿童语用障碍研究新进展）。语用是从交往能力方面研究语言，主要包括语境、只是词语、会话含义、言语行为、会话结构等5个方面。
【语言的5个发展阶段】
（一）声音发展阶段（大约0-6个月）
（二）被动语言交际阶段（6个月-1岁）
（三）特殊语言交际阶段（1岁-2岁半）
（四）目标口语发展阶段（2岁半-6岁）
（五）成熟阶段（大约6岁-少年期结束）
二、超常儿童语言发展的一般特点
【超常儿童的语音特征】
目前还没有出现专门针对超常儿童语言发展与特点的研究。综合已有文献发现，超常儿童由于对新鲜事物敏感，善于模仿，大多数在语言发展上较常态儿童要早、要好，语音清楚，语句完整，具有以表达的丰富性、精确性、流畅性等为特征的语言行为。同时，不少超常幼儿很小就喜欢识字、阅读，表现为口头语言与书面语言同步发展。
【超常儿童的词汇特征】
词汇方面，较常态同龄儿童相比，超常儿童掌握的时间要早、数量要多、速度要快、水平要高。超常儿童由于对新事物敏感，善于模仿，词汇的质和量都比同龄儿童优越，具体表现为：词汇丰富，并能正确应用，具有表达的丰富性、精确性、流畅性等特征的语言行为；或在入学前已大量识字，阅读和写作能力远超同班同学。
“幼儿期是口头言语发展时期，特别在3岁左右，口头言语发展特别迅速，一般能掌握900-1200个词汇。但是这个时期的超常儿童书面语言却迅速发展，他们大都从2岁就开始识字，而且速度很快，从七八百到两千多。”（刘玉花，朱源等.超常儿童心理发展与教育）
【超常儿童的语法特征】
一般而言，由于浓厚的阅读兴趣，超常儿童不仅讲话早、大量识字、阅读，同时还能编故事、写短文，而且语言清楚、语句完整。从儿童心理学研究看，2岁的孩子只能讲简单句，复合句只占3.5%，而且句子不完整。
【超常儿童的语义特征】
一般而言，语义理解方面，只能超常儿童的语言能力包含着高度的综合能力，能够掌握复杂和抽象的概念以及通常年龄较大儿童才能掌握的关于概念之间的联系。（柳树森.全纳教育导论）
【超常儿童的语用特征】
早慧阅读是超常儿童语用发展的突出特征。在大量识字的基础上，这些儿童四五岁就开始独立阅读。他们如饥似渴地读历史故事、科学幻想读物、儿童文学等，有些连成人的书报（包括医学、天文、地理、文学及历史）都广泛涉猎。如姚**3岁开始认字，4岁学习写字，5岁能看大部头小说。邝**6岁多能流畅地朗读《人民日报》；刘**5岁多能阅读《红岩》、《暴风骤雨》等长篇小说。有点8岁是阅读速度每小时达40页之多，读后还能复述基本内容。不要人从小养成了广泛阅读的兴趣。直到中学或大学时期还继续保持着。
由于浓厚的阅读兴趣，使有点儿童4、5岁开始练笔，记日记或写读后感。不到6岁就能写出300-900余字的短文，语句通顺生动、层次分明、结构完整，其中有的儿童如王某等进入小学和中学后，多次在作文竞赛中获奖。
有些超常幼儿不仅本国语言发展好，而且，在四五岁时开始学习外国语。儿童马某参加英语培训班，学习成绩优异。有些儿童在家长知道下通过电视或录音学习外语，1-2年后能与人用英语交流，或看英语读物，表现了较强的语言能力。（查子秀.超常儿童心理学）
由于这本教材的特点，所以仅列举了智力超常儿童的语言发展特点。这也是我们在日常生活中对孩子教育的一个 参考和比较，不要过早、过量的让孩子背负沉重的负担，以避免孩子出现厌学、精力不能集中等现象……
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