优墨书法学员：小生
年级：二年级
授课老师：宋老师
宋老师带小生，遇到的第一个问题就是，小生一直用三个手指握笔，怎么说也不改，自己说这样握就是舒服！
可舒服并不能写好字，整个一年级，小生的写字问题早就让妈妈陷入了焦虑。妈妈每次说让他好好写字，他就像是上了戏台，唱开了一大堆的反调。 写不好字这个现状，和不爱练字这个态度，简直就是“双重灾难”。
妈妈期待书法班能解决这个问题，可这个灾难也带到了书法课上。 “答非所问、软硬不吃” ，是宋老师对小生的最初印象，这和现在课上回答问题最积极的小生，简直就是两个人。
现在小生已经不用三根手指握笔了，正在适应正确书写姿势
想要让这样的孩子改变其实也有秘诀，那就是 鼓励 和 耐心 。
《好妈妈胜过好老师》里面有一句话说得很好，“ 反复的批评就如同贴到墙上的‘记过簿’,会把孩子的缺点固化下来，使孩子难以和那个缺点剥离开来。”
小生其实和很多哭着被父母拖进书法班的孩子一样，因为在写字方面收到了太多来自家长和老师的负面反馈，所以默认自己写不好字，为了保护自己的自尊，才在心里建立起防御机制，用“唱反调”的形式来保护自己。
小生练字初期的作业
想让他写好字，帮助他建立对写字的信心，一定是第一步的。
虽然“双重灾难”让宋老师也头疼，但是明白问题所在，宋老师抓住一个优点，就拼命的夸小生，每次写的字里，不管是一个字还是两个字，都要找到一个笔画的好，一个“撇捺”位置的准确。有时候轻描淡写的夸一句、有时候守着全班同学单独隆重表扬，有时候表扬几个同学时，带着他一起。
上课实拍图
哪个孩子的心不会松软呢？这样两个月下来，小生的“反调”明显唱少了很多。 而从“唱反调”到积极学习的转折标志，大概就是“三根手指握笔”的姿势。
自从宋老师说过用正确握笔姿势，受到了小生强烈反抗时，老师就明白了这个问题只能等合适的时机。上了两个月课后，小生终于在课堂上，自己用正确握姿执笔了，虽然只是一会儿，但宋老师立马对小生表达了内心的欣慰之情，又给他指出了用正确握笔姿势写出来的字到底哪里好，小生得意地，一边想笑、一边又傲娇的压抑着自己，只剩下一个欲扬未扬的嘴角。
从那之后，小生每天都会用正确握姿写一会儿字，错误时老师就当没看见，慢慢地，回答问题也变得越发积极起来。“双重灾难”的一重，似乎就像小生心里的那堵巨墙一样，逐渐瓦解了。
故事发展到这里，小生的书写似乎应该发生了天翻地覆的变化，但是并没有，每个孩子擅长的东西确实不一样，但是没有进步也是不可能的。
小生练字2个月后的作业
整洁的卷面，和之前的潦草已经有了很大的区别，学到的大部分结构知识可以应用上，虽然还有很大的提升空间，但相信，从不擅长到优秀，时间可以给予更好的回答，而我们家长要做的是耐心陪伴。
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