商丘市前进小学
■河南经济报记者 刁敬先
商丘市前进小学创建于1988年，在不足30年的办学历程中，由最初的32位教职员工、12个教学班、600余名学生发展成为省级教育科研实验学校，目前拥有186位教职员工、48个教学班、3000名学生。
近年来，经过不断探索和实践，商丘市前进小学培养出了一支师德高尚、业务精湛的师资队伍，取得了突出的办学成果，走出了一条务本求实的特色之路。
以学校发展为本 构建现代学校管理运行机制
经过多年的实践探索，商丘市前进小学确立了“管理思想要超前化，管理体制要层次化，管理手段要科学化，管理过程要严谨化”的管理工作模式，紧紧围绕课堂教学这个中心环节，实行过程管理、动态管理，并建立完备的跟踪评价档案，抓好备课、上课、作业、辅导等常规管理，采用集体备课与个人备课相结合的方式，使教师能正确处理好备课与写教案的关系、教学预设与课堂生成的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课。同时，学校坚持上好骨干教师示范课、典型问题研讨课、教研组同课异构课，让这些课起到引领、导向的作用;坚持听好新教师亮相课、领导巡岗推门课，从听课中发现问题，进而解决问题。
在教师的评价方面，该校改变过去“只要出成绩，就是好教师”的片面思想和评价方法，提出了“人文性、全面性、发展性、操作性”的评价理念。在学生的评价方面，该校实行了“等级+特长+评语”的素质教育评价模式,并建立成长档案。
提炼“真·乐·美”教学主张 打造高素质教师队伍
为打造高素质教师队伍，该校提炼“真·乐·美”教学主张，倡导“愿景规划+实践反思” 的教师自主专业化发展的行动路径，号召全体教师以三年为一个阶段，拟订自己的专业发展愿景规划，坚持“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的课题研究原则，充分发挥各层次老师的主观能动性，从而达到优势互补。
实行“研、训、教”一体化，搞好教师校本培训。商丘市前进小学开展了基于学科的每周一次的语文、数学、综合学科大教研，基于班级的教研组、年级组教研，基于网络的网络教研，结合教师所感所悟，把教研、培训和教学实践融为一体，帮助教师在教育教学实践中发现问题，在反思性教育教学研究中解决问题。
实施“名师工程”,促进教师专业化成长。依托石永红名师工作室，该校从实际出发,制订实施分层次、分阶段的操作方案,让每一个教师都感受到不同层面、不同角色的成功和欢乐;采用“树旗帜、引路子、搭台子、压担子”的方法，为教师营造发展与成功的环境，给教师提供更多实现自我、展示自我的机会，使他们尽快脱颖而出，以点带面，起到辐射带动作用。
近年来，该校教师在全国、省、市各项教学比赛中有126人次获奖，62人获得省、市、区级优质课教师称号，36位教师获得省、市级名师称号，并在商丘市第二届教师技能竞赛中获得梁园区团体总分第一名的佳绩。在梁园区十佳校长、十佳教师、十佳班主任评选中，该校也成为唯一一所囊括了所有奖项的学校。
以教育科研为先导 培养教育新的增长点
该校坚持把教育科研当作办学的生命线，采取“走出去、请进来”的办法，积极学习先进的教科研理论，并举行系列教学技能比赛，促使教师自觉探索教育教学规律，提高教师教育实践与创新技能，从而达到“以赛促研，以研促学”的目的。
目前，该校已承担国家级教育科研课题(子课题)3项、省级课题10项，出色完成了3项国家级、9项省级科研课题，被确定为“全国新世纪小学语文教育研究基地学校”和“河南省教育科研实验学校”。
构建科学的课程体系 促进学生全面发展
该校以学科教育、实践活动为载体，构建了“基础性课程+拓展性课程+探究性课程”有机结合的科学的课程体系，坚持活动即课程。
在学科建设中，该校长期坚持开展丰富多彩的学生活动，每学年每个学科组必须组织两次学科活动，给学生发展搭建平台;深挖教育资源，开展“经典诵读”活动，每间教室都设置一个开放式书架，在这里，孩子们静心阅读，快乐成长，“经典诵读”成了学校素质教育的一大品牌。同时，该校坚持“以艺载德，以艺启智，以艺健体”的艺术育人思想，积极实施“艺术教育工程”“足球进课堂”“戏曲进课堂”“武术进课堂”“器乐进课堂”等活动，为学生提供了展示个性、特长的舞台空间。近年来，该校986名学生先后在市级以上各类比赛中获奖，600余篇(幅)作品在市级以上媒体发表。
在校园文化建设中，该校精心布置、独具匠心，力求让学校的每一间教室、每一面墙壁、每一个角落，甚至每一处细节的设计，都浸润着平等、宽容、理解和激励，并让全体师生每时每刻都能在潜移默化中享受文化的熏陶，实现人格的升华。
“微笑在脸上，快乐在心间，爱在校园里”是商丘市前进小学的真实写照，“书香班级，节约班级，文明班级”的创建使整个校园就像一个相亲相爱的大家庭，处处洋溢着和谐与温馨。
商丘市前进小学秉承“为孩子的终生幸福奠基”的办学理念，让“真·乐·美”的教学思想陪伴学生健康成长每一天，拓展开放办学思路，以博大的精神、执着的信念，永立教育改革潮头，不断探索，勇于实践，谱写基础教育的新篇章。
