学习好的孩子具备的学习特质是相似的，学习不好的孩子各有各的特点。#暑期嗨学计划#
在学习治疗这个领域，我见过许多孩子在学习方面存在问题，做题马虎的、注意力不集中的、偏科的等等，这些孩子往往在学习的时候很认真，但是却总是存在一方面的“学习困难”，家长和老师每次提醒甚至大发脾气孩子却总是“屡教不改”，这也让孩子的信心受挫，从而出现了逆反心理。
今天我们来说一种常见的孩子出现的学习问题——学得好却考不好！
这类孩子往往是大家都夸的乖孩子，上课认真听讲，回答问题思路清晰、条理分明；放学后认真完成作业，作业质量很高，各方面表现都相当不错，但是一到考试的时候总是达不到预期，甚至考试出现的错误也总是集中在某一方面，孩子也想改正，但是每次仍旧会出错，家长和孩子都苦恼不已。
其实，这是孩子的学习系统出了问题。
我曾经见过这样一个案例，今天拿出来和大家聊一聊，看你的孩子是否也存在同样的问题。
正在上小学二年级的祁奇就是上述所言的一个学得好却考不好的孩子。他的妈妈意识到了孩子的学习出现了问题，于是找到了我来做学习治疗。
在治疗过程中，妈妈只是做了简单的介绍就将主场交给了祁奇，在交谈过程中，可以看出，祁奇是一个乐观外向的孩子，很愿意表达自己。
“老师，我的目标是考100分！”随即他又叹了一口气，“可是，我已经很久没有考100分了。”
可以看出，祁奇的自信心正在受挫，对自己的这样情况也同样苦恼不已。
“分数都是怎么丢的呢？”我问。
“经常*题漏**……”祁奇有些不好意思地回答说。
在我看了祁奇的试卷之后，发现他只要做了的题几乎全部正确，但是往往存在*题漏**现象，让他丢了分。
这种情况是孩子的识别驱动模块出现了问题。从儿童发育规律来看，二年级的孩子识别驱动模块还在校准当中，有些孩子会因为收集识别能力不完全而出现*题漏**的情况。祁奇便是如此，想要改善，需要对他的识别驱动模块进行全面升级。
所以接下来，我做了两件事情：一是调整祁奇现有的答题模式，帮助他建立一种正确率更高的看题答题程序。二是帮助他添加相应的答案校验机制，这样他就可以随时自动检查题目是否答全了。
但是这样调整也不是仅仅告诉孩子就可以的，而是通过简单的游戏来潜移默化地调整。
祁奇的做题顺序是从上到下，从左到右，完全没有问题，因此我给了他一张空白试卷，让他圈题号，但就这样，祁奇还是出错了。
于是我又给了他一张数字连线游戏，让他给相邻数字连线。经过几次之后，祁奇的连线时间大大缩短，这表明他已经对数字有了一定的信息条件反射。之后，祁奇只要学会用指读、圈画关键词等方式，对空白横线、括号、文字段落、题号和页码等答题信息形成条件反射，就可以解决自己考试时*题漏**现象了。
之后的几次考试中，祁奇再也没出现过丢题、落题的现象，连续考出了满分，成为了班上的“考神”。
学习马虎分为四种不同类型，分别对应学习系统中的识别驱动、逻辑加工、价值决策、以及语义+程序。每种马虎类型表现出来的情况也是不同的，因此如果遇到了我们平时所说的孩子马虎问题，那就要好好区分一下，到底是哪方面哪种类型的马虎，这样才能够对症下药，更精准地解决孩子的学习问题。