青春期的学生是建立自我的过程，对自我要求也会变高，当其无法达到自己设定要求或失去掌控力时，他便会找生活的不足，用“遮羞布”来掩盖自己的不足。
即便是"遮羞布"，咨询师在辅导的时候，也要带着足够的尊重和接纳， 先处理案主的情绪，再处理事情。
本期师友会就“ 高中生因身体异味被嫌弃不想上学的辅导方案 ”进行研讨和拆解，咨询师和督导师会从哪些角度来帮助案主走出困境呢，我们一起来看看。
案例解析情况
状况描述
高一女生，14岁。自幼父母陪伴，与父母、同学关系都好，学习成绩好，在高一特奥班，学习成绩中等。开学两月以来，自感学习压力大，近半月感到自己的脚奇臭无比，上课不能集中注意力听课，觉得周围同学都嫌弃她。由于课堂注意力不集中，常常不能正确回答老师提的问题，认为老师也不喜欢自己。
每晚在家都会反复洗脚，非常痛苦，因此出现不想上学的想法。故由父母带她来医院皮肤科检查，结果有一点真菌感染，不存在脚臭的问题。
辅导目标
1.解除学习压力；2.消除脚臭造成的影响
学生情况分析： 与孩子单独交谈时，感到孩子稍有拘谨，身体有明显的紧张反应；进行抑郁自评测试，显示轻度抑郁、焦虑；自述在特奥班学习，学习成绩中等偏下水平，学习压力很大。
1. 运用 人生拓扑图 分析她与人事物的关系，她主要受学习压力大和脚臭的影响。
2. 通过 合理情绪疗法ABC法则 分析，目前产生不想上学的念头是她对上述影响的态度、信念和看法造成。
3. 应用 理解六层次分析 ，只要解决上三层的问题，行为层面的问题会很容易解决。引导学生正确建立自我意识和信念价值观，用*善美真**的眼睛看待目前存在的问题，在超我和本我之间做好自我的选择，活出真正的自我。
4. 应用简快技术 ： 挂钩法和逆向动力法 ，使学生充分感受和说出学习压力和脚臭给自己身体的感觉，并不断引导其接受这份感受，体验身体的变化。
效果评估
咨询前学生打分：脚臭对自身造成的影响打9分，对自身能量状态打6分。
咨询结束后，学生再次对脚臭的影响打分由9分降至3分，能量状态由6分升至9分。
学生感觉身体变得轻松，心情也很平静，不再认为脚臭是不可忍受的事情，也认为学习压力不仅是学习动力，也是促进自己找差距补短板的过程。
线上咨询师研讨
很欣赏咨询师用的挂钩法和逆向动力法，引导案主松动部分意识，再深入潜意识进行辅导，有事半功倍的效果。
脚臭是真的还是案主的“遮羞布”？ 抓住行为背后的问题是关键。辅导方案中应提及班主任，因为案主会在意班主任的看法，也在意同学间的连接。
线上督导师督导
1、针对本案例， 人生拓补图对于家长更适用 ，便于让家长重视此事。咨询师可让案主解析自己的 形体外貌、运动能力、行为特征、学习成绩、社会接纳性， 让案主看到自身资源。
2、案主是否存在“脚臭”现象，相信家长是知道的，但由于案主处于青春期阶段，家长会小心翼翼与其相处， 因此案主在父母那也得不到支持。
3、环境和成绩的变化会减少案主安全感、增加压力， 压力源是案主的学习压力大 ，若想改变，可以找课外教师提点，提前了解课件计划或课堂问题， 适应当前节奏，改变当前学习状态，案主自然会有能量。
青春期自我认识的兴趣首先表现在 身体外形 ，其次是 注重自己的学习能力和成绩，还有人格特征和情绪特征。
咨询师面对青春期的案主，在咨询和方案实施过程中， 注意给予对方尊重并给予恰当反馈， 提升案主的自我管理、自我激励、自我引导的能力。
中小学生心理问题呈多样化和复杂化，咨询师需要有温暖的心加以强大的技术体系才能得以解决，师友会也会持续研讨和拆解案例，为咨询师和督导师带来更全面更专业的指导，精进中小学生心理咨询师的“心、道、术”！