“疑难杂症”让一些大夫名声大噪，也让一些医生颜面尽失。“疑难杂症”往往难在“诊”，而名医的高明之处在于知多见广，能够透过现象看到本质。他们通过望闻切问，找到病因，直捣病灶，药到病除。名医之所以擅长治疗“疑难杂症”，并非他们有灵丹妙药，而是因为他们能够对症下药。(Medicines cure diseases, but only doctors can cure patients. --- Carl Jung)
教师也一样。所谓“因材施教”，首先要剥丝抽茧，探究学生的问题是什么。然后再一把钥匙开一把锁。(The man or woman who can make hard things easy is the educator. --- Ralph Waldo Emerson)
同样是成绩不理想的学生，原因多种多样。可以说：成绩好的学生是相似的，成绩不好的学生却各有各的原因。(If a child can't learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn. --- Ignacio Estrada)
一次英语考试成绩出来，同样是取得勉强及格的90分（平均分115），但是他们每个人的反应是有区别的。A生兴高采烈，因为他进步了，他的努力有了回报，而且他的方法奏效了；B生垂头丧气，因为她退步了，她投入的时间精力很少，导致考试过程中，很多试题模棱两可；C生一副处变不惊的样子，因为他正常发挥，与往常没有什么差别。也许还有D生、E生、F生、G生，他们都是90分，情况却各不相同。(Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree it will live its whole life believing that it is stupid.)
如果“诊”正确，“治”就简单。教师的处理方法可以是：表扬A生，鼓励其继续努力；帮助B生调整学习思路，回归正常；激励C生，争取进步。(Good teachers know how to bring out the best in students. --- Charles Kuralt)
(The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires. --- William Arthur Ward)
(I never teach my pupils, I only attempt to provide the conditions in which they can learn. --- Albert Einstein)
