娃从上幼儿园开始，每个家长就面临如何和老师沟通的问题， 特别是当老师跟家长反映孩子身上， 一些不太好的情况时： “你们的孩子今天打人了。” “他今天吃饭不太好。” ...... 便是考验家长的时候， 如何转达老师的意思， 又不伤害孩子的自尊， 既能让孩子认识到问题， 又不会激起孩子的逆反心理， 这简直就是先有鸡， 还是先有蛋之类的 大难题！
于是，有人很到位的总结了四点原则：“不当照妖镜，不当显微镜，不当防护镜，不当反光镜”。 实操性很强哦！
下面看看三位妈妈反映的情况：
事例一
上午我在开会，QQ弹出老师的头像：“兜兜上课看着窗外不专心听讲，晚上回去好好教育一下！”
晚上这位妈妈好奇地问孩子： “早上在窗外看到了什么？”， 这样相比较“早上上课在窗外看到了什么”， 避免孩子感到害怕受罚而有所隐瞒。
结果，孩子对她说是因为晚上下雨， 想到早上可能有彩虹， 所以一直在观察窗外。 孩子还会问妈妈为什么雨后不是每次都会出现彩虹。 在一步一步的亲子交流中， 明白孩子心中所想， 再慢慢和孩子说需要改进的小问题， 这样孩子更容易接受。 同时， 也不要忽视老师的付出哦。
这样的过程，才掺杂着家庭与学校教育理念的碰撞与协作、孩子与成人思想意识形态的差异与融合、师生关系的处理与引导、亲子关系的沟通与发展……
不得不说一下坎特法则：尊重是人性化管理的必然要求，是回报率最高的感情投资，而且尊重他人本身就是获得尊重的一种重要途径。
事例二
儿子上二年级了，由于平时上课不听讲，不按时完成作业，老师经常请她去学校。她一听老师说孩子在学校表现不好，就火冒三丈。于是，回到家中不问青红皂白就把孩子打骂一顿。
在轰轰烈烈的家庭“暴风骤雨”过后，不能解决任何事， 这样不但治不了本还很容易使孩子不服气， 反而加重孩子的捣蛋心理。 孩子在学校的表现或者仍旧如故， 或许还会认为老师“打小报告”， 一是家长以怎样的心态正确听取老师对孩子问题的反映， 二是家长和老师之间一定要架起真诚沟通的桥梁。
亲子教育家长在平日里就要做好孩子在家中的言行举止、兴趣爱好的记录，定期主动和老师沟通，向老师介绍孩子在家中的具体表现，让老师更加了解孩子。
家长对老师反映的孩子情况要认真对待，心平气和地找出家长在家庭教育上存在的失误，和老师共同探讨帮助孩子改正缺点的对策。
事例三
家长接到老师发的微信说，你家孩子可能在上手工课的时候拿了同桌的橡皮泥。
这位妈妈接到老师的微信后，心理打起了鼓似得，特别担心、紧张。 一边害怕自己的孩子拿了别人的东西， 一边担心错怪了孩子。 但是这位妈妈后来 平静的问起的孩子上手工课的具体情况， 角色带入孩子同桌， 和孩子聊天， 确认孩子并没有拿同桌的橡皮泥， 然后回馈给老师孩子没有拿橡皮泥的情况。 事后， 老师也反馈说是那位同学并没有带橡皮泥去学校。
这种情况的发生， 若不分青红皂白的打骂孩子， 孩子容易养成撒谎、不信任父母的情况。 人与人之间融合度是相互的， 不能批判老师而让孩子厌学， 也不能武断地给孩子开药方， 要维护老师的师恩、权威让孩子接受成长的必经过程， 又要尊重孩子的天性，维护孩子的自信与尊严， 让孩子心服口服改正缺点。 所以说， 当妈绝对是门技术活。
不当照妖镜，不把孩子的缺点妖魔化， 了解孩子的思想与感受。
为什么我们眼中非要看到孩子的缺点、错误，而不回想一下自己也曾经那样稚气的对世界充满好奇？其实一切都很简单，只是孩子的天性还没有受到礼教的束缚而已。 就如事例一中的孩子看窗外只是想看看雨后的彩虹，这一切在外人看来是淘气、可笑的小插曲，但是于妈妈而言却是的成长中不可或缺的经历，并不需要贴上不专注的标签。
不当显微镜，不放大孩子的缺点，批评只对事不对人。
怒火中烧的父母最容易犯的错误就是不分青红皂白、劈头盖脸对孩子进行怒骂，孩子不服气，家长不解气对问题解决毫无进益。不要一听到孩子犯错误就失去理智，诚挚的沟通可以及时纠正孩子的不良习惯或行为，同时又不会使孩子因为指责而产生挫败感。 批评时就事论事，使孩子持续受到尊重才可能建立和谐的亲子关系、互相促进的伙伴关系，才能使孩子信服地遵从规则。
不当防护镜，无原则的护犊子不可取，让孩子了解别人的感受、学会感恩。
听完孩子的解释，也要对孩子做错的事情提出看法，在学校老师付出的汗水孩子应该尊重，即便学习比游戏枯燥，你也没有理由去挑剔，就好像你拖了地，即便不那么干净，妈妈也一样欣赏、赞扬你，因为你付出了辛苦的劳动。我们赞赏的不是劳动的结果好坏，而是付出劳动的过程，对不对？”
不当反光镜，遇到问题不能简单的条件反射，让孩子形成自己的检测甄别系统。
孩子做事情之前打预防针、提警告，犯了错误就呵斥打骂是大部分妈妈惩戒孩子的方式，如果实例三中的妈妈也是简单的等孩子放学大骂一顿：“你怎么偷了同桌的橡皮泥？！”
效果会怎样？不敢想象孩子心理会怎么想……
所以，我们不需要机警的条件反射，亦无需时刻对孩子灌输标准化规章。不用害怕孩子自己管理不好自己，对孩子的自我管理水平抱有信心，对他们进行管理能力指导和人际关系的引导。
宝贝儿，妈妈不是照妖镜、不是显微镜、不是反光镜，也不是防护镜……因为我希望你在镜子里看到的是自己自信的样子，而不是我的映像。
稿——阅小丫