同学们不难发现，往往会学习的学生，常常是那些思维活跃，勇于发问的学生。经常课堂上有一些看似不走寻常路的学生提出一些非常规问题，似乎脱离了课本和教纲的正确答案，但是这些提问和疑问，到能够特别引发课堂的大讨论，引发同学们更好地去思索问题，去真正理解这篇课文。所以，鼓励学生学会质疑，用创造性思维去探索知识，这也是教师很重要的责任之一。
那么对于知识的质疑到底是怎么一个内容呢？这就是我们要去了解的质疑法，是一种创造性的思维方法，就是要求我们敢于并善于向书本上的东西提问，从而求得对课文更深一层的理解，甚至会发现一些新的东西。
在学习中，经常地进行这样一些质疑活动，对自己的学习是非常有好处的，具体有这样几点优势！
1、保持质疑的精神，能调动学习积极性
同学们有质疑的精神，是能调动自己在学习上的积极性、主动性，从而乐于去精心研究教材，进而就能发现问题，而这往往是创造发明的前提，也是获得和了解知识的前提。比如在初中语文课本《荔枝蜜》中就存在作者语言表达不够严密的地方，作者本意是想借用蜜蜂而引出对劳动人民之赞美，重点在颂人，可相比之下，似乎蜜蜂更高大，因为它不是为自己，是无私奉献，而人却要为自己。其实，这两者对比意义并不是很大，因为蜜蜂是生存本能，和人相比并没有起到递进的作用。这样一来，学习文章就有趣味多了，教师其实在课堂上也可以积极拓展学生们的思维模式！
2、保持质疑的精神，能培养思维能力和解决问题的能力
通过这种质疑活动，能使我们学会各种思维方法，比如分类、归类、类比、演绎、归纳、联想、想像、辨思等等。而这些思维方法又能够加深知识的理解，以语文为例，虽则语文课本是范本，具备相对标准、典型且具有规范性的，但即便如此，也不是尽善尽美、无懈可击的。无论是注解、基础知识乃至课文都存在着值得学生们研究和推敲的地方。
3、保持质疑的精神，有利于增加自我学习的能力
质疑精神能增强同学们学习的进取意识，从而缩小自己与教材之间在认知上的差距，使同学们再也不把课文看得那么高深莫测了，这样就会增加同学们钻研课文、练习写作的兴趣。特别是对课文保持一点怀疑，能对课文更为了解。比如《卖蟹》文中提到“由于胖，鼻子、眼就显得特别小；由于小就显得格外精彩有神。”乍看，似乎句式很整齐，气韵很流畅，但一琢磨，就会发现，分句并不具有因果关系，而是一种转折关系。这就不仅仅是理解表面意思了，更能读懂课本中深层含义，这对我们提升阅读理解能力是有帮助的。
正如法国哲学家狄德罗所说:“疑问是迈向真理的第一步。”只有顽强地坚持发现问题意识的人，才能很好地开动脑筋，提出创见，而这种发现问题的意识，也正是创造性思维的力量源泉。为了培养我们的思维能力和创造意识，开发我们的智力，我们就要不断地培养自己这种发现问题的能力，善于提出一些问题。