学员背景
铖铖
幼儿园大班（6岁）
男
存在问题：
1、毫无规则意识；
2、阿斯且有自闭倾向；
3、行为刻板重复、比较冲动；
4、排斥和畏惧进入人多的场合。
训练目标：
1、降低紧张分心数值；
2、提高情绪感知与语言表达能力；
3、提升规则意识。
学员情况介绍
铖铖，今年六岁了。本应该上小学一年级的年纪，却因为情绪及社交问题无法达到小学的要求而只能继续读幼儿园大班。
铖铖是典型的阿斯且有点自闭倾向的儿童。刚来中心的时候，与老师和小朋友基本没有语言交流，且有严重的刻板重复和强迫症行为，行动上比较冲动，一不留神就会自己跑去按自来水、微波炉的开关，或者拔下电线插头。整个人表现得毫无规则意识，对人比较多的场合有排斥和畏惧情绪，基本不怎么和别的小朋友一起玩耍。
学员训练情况
铖铖刚开始接受注意力训练的时候，小动作比较多，喜欢自言自语，偶尔还会拔掉训练导线。所以，刚开始做训练的时候，中心老师都是全程陪着他，实时指导他正确地训练。
上图是铖铖第一次训练时候的脑电数据。从数值上可以看出，铖铖的焦虑和分心波段数值较高，高效波段数值偏低，因此前期铖铖的主要训练目标是提高能力（注意力）值，然后才是降低紧张值和分心值。
从铖铖的行为表现上看，他的社交能力不佳，情绪感知和表达能力较差，容易受社交环境和紧张情绪的干扰，从而沉浸在自己的世界。因此，中心老师在对铖铖进行注意力训练的同时，还重点关注铖铖的规则意识方面，及时纠正铖铖不正确的行为表现。
随着训练的不断进行，铖铖的进步非常大。在注意力的训练过程中，小动作减少很多，不再需要老师全程关注了。刻板的行为和冲动的行为也有所减少，开始尝试着关注外界环境和事物。
上图是铖铖训练到15课时的脑电数值。从图中可以看出，铖铖的注意力数值有不错的进步，分神波段进步17.25%，焦虑波段进步26.73%，高效波段进步39.14%。虽然铖铖的分神和紧张波段还是偏高的，但随着训练的进行，数值还会降低。
行为方面，铖铖的情绪感知和语言表达能力提升很多，语言更加丰富了，理解能力提高了，兴趣广泛了，刻板行为少了，与他人的沟通交流开始变得自然了。而且，铖铖能够认真地完成老师和家长提出的任务了。
如今的铖铖和以前可以说是判若两人，由之前的单向沟通变为现在的双向沟通；由不知道怎么和别人交往到能渐渐去接受和理解别人的语言；由行为刻板到兴趣广泛；由学习障碍到自主思考和做题......
看到铖铖的进步，我们非常地为他感到骄傲和自豪。我们希望能够通过注意力训练，帮助到更多的社交方面不足的学员，带领他们去尝试和感受之前没有接触过的东西，看着他们一点一点成长到优秀。
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