近期丢失人工耳蜗事件频发，经过新闻媒体的转发大多失主都找到了自己丢失的耳蜗，但是也带来了一些不好的影响，“天价”耳蜗让很多幼儿园不愿意收佩戴了人工耳蜗的孩子，那么我们作为家长应该怎么办呢？
在孩子入园前可以试试做好这几点：
一、入园前带孩子进行“言语综合能力测评”
如果孩子的听力介入得较早，不存在交流障碍的话，完全可以送他去普幼。然而这个标准该如何判定，很多家长拿捏不准。既如此，那就带孩子做一次“言语综合能力测评”吧！
言语综合测评能够精准评估孩子从听力、语言到运动、社交等各方面的整体能力，及时了解孩子的状况，判断孩子是否适宜进入普幼学习。测评通过短语、词汇、语言的理解和表达，以及大运动、精细运动、适应能力、社交能力、交流能力等多角度、全方面的测试，评估孩子的康复及身体发育状况。
经过一系列的评估，家长了解了孩子的情况，心里就有底儿了，可以根据评估结果鼓励和发展孩子的长处，锻炼并加强不足，以备入园后能更好适应。
二、让幼儿园了解孩子的听力问题
公立、私立对进普幼的孩子来说并不重要，最重要的事情在于，幼儿园的园长和老师对于孩子的听力状况以及需要佩戴助听设备这件事能否坦然接受。也就是说，他们知道孩子存在听力问题，且要充分了解助听设备的使用以及能够处理如电池更换等简单的问题。
三、不要让老师特殊对待孩子
不要让老师特殊对待孩子，如果老师担心意外导致耳蜗损坏，无论去哪儿，老师都会拉着孩子并给予格外关注。这一系列的举动会让敏感的孩子捕捉到老师的紧张情绪，同时变得内向或加重内向，并产生依赖感，孩子的自理能力、运动发展以及社交能力会很差。相反，孩子更容易提升自我能力，因为只有这样，孩子才能顺利融入普幼，不会觉得他是特殊的，也不会因为老师的过度保护，造成运动、思维、自理等综合能力发展受限。
四、让孩子认识设备
和康复学校每个小伙伴都戴着“一根线”相比，普幼或许会让孩子建立一种“自己是特殊”的潜意识。那么，从未在孩子面前提及的家长，需要提前引导孩子争取认识和看待设备，让他知道设备是干嘛用的，要学会简单的保护，表达能力比较好的孩子，还可以引导他正确表述设备的作用，当有小朋友触碰设备时进行讲解。
最重要的是让孩子知道，每个小朋友都是一样的，也是特殊的。因为每个人都有自己的独特之处，避免孩子产生“被孤立”的情绪。
五、不要着重强调耳蜗设备
有些家长担心，进入普幼耳蜗设备会出现损坏，是不是应该把孩子戴助听设备的使用、更换配件、保养等各种情况事无巨细地告诉老师，甚至通告全班小朋友。
其实没有必要过分在意。虽然设备很贵，但是我们只需要把设备的大致原理、正常使用方法、一旦出现问题的紧急应对方式以及必要的保护讲解给老师，或者也可以把重点列出几条来做成卡片给老师就可以了，千万不要讲太复杂，一来讲多了老师听不懂也记不住，二来会增加老师的心理负担和恐慌，引起不必要的关注或排斥。
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