文｜曹老师
案例｜来自6岁男孩妈妈的育儿咨询
全文字数约1750
一位妈妈的咨询问题
“ 我儿子小明，六岁半，刚上小学几个月，最近发现他有喜欢把同学的东西偷偷藏起来的现象，该怎么办？”
片段1：
“ 在我儿子刚开始上小学的前三个月里，有一次他的班主任，曾向我反映说观察到我他在班上出现了一些很不好的行为，说他喜欢偷偷将同学的小物品藏起来，像笔盒、糖果之类的。当时听到老师说这件事时，我既生气又害怕，一方面对儿子竟然偷东西感到愤怒，恨不得立马揍他一顿；另一方面又害怕冤枉了儿子，毕竟“偷东西”是一个蛮严重的指责，而儿子从小都没出现过这种行为，我也没看见过他把不是自己的东西带回家。”
片段2：
“ 后来还有一次，小明和我一起去到同小区的一个朋友家里玩，朋友的女儿跟儿子年龄相仿。在咱们快要回家的时候，我看到站在角落的儿子，正悄悄地把朋友女儿的一块橡皮擦塞进裤袋里。那是我第一次发现儿子原来真的有偷拿别人东西的陋习，顿时火冒三丈，一把扯住儿子的衣领：“你在干嘛，不快把东西还给别人小心我揍你……” 儿子怔了一下，随即把块橡皮擦拿出来并和朋友的女儿说：“你看，我帮你找到啦。”
绝不乱扣“小偷”的帽子，标签一旦贴上，撕下也掉层皮
说到这里，小明妈妈看起来苦恼极了，“曹老师，你说我这孩子到底是怎么回事呀？虽然他平常好奇心是比较旺盛，什么都想摸一摸，碰一碰，但这样偷偷把别人的东*藏西**起来，还真没有过。哎~他现在怎么学得这么坏啊！我该怎么办？”
随着和小明妈妈的深入交谈中，我逐渐得到了更多关于小明的一些信息，其实小明对于他偷偷藏起的小物品并无喜爱之意，不像是要刻意占有别人的东西。
考虑到小明已经6岁多，具备不错的理解与表达能力，我当时建议小明妈妈，可尝试通过一场真诚的交流，找到小明到底是出于什么原因而把别人的东西偷偷藏起来。
★ 就如何为这场沟通作好准备，咱们通过谈论总结了几条基本原则：
一、辅助孩子强化『物权规则』：理解并遵守 “私人物品自己有权力自由支配，别人的东西，则必须得到同意后才能触碰/使用。” 这二者互为关联，没有前者，亦很难建立起后者。
二、避免『标签化』孩子的行为 ：不要总是对孩子说 “告诉你多少次了，不能随便拿别人的东西，你怎么就是不听”、“你怎么那么爱乱动别人的东西”……等此类可能在无形中强化了孩子负面行为的语言。
三、孩子的好奇心需要有出口 ：在日常生活中鼓励孩子多去尝试探索，甚至是带着孩子一起去探索 “这个现象真有意思，是呀，到底是怎么回事呢？我们一起研究看看……”当然前提是不影响他人也不伤害自己。
四、最后，找一个比较轻松，时间充裕的时刻，如睡前或周末亲子时光，真诚地和孩子聊一聊这件让你感到困惑或担忧的事情。
◆以下是小明妈妈回家跟孩子沟通完之后，反馈回来的信息，经同意在此与大家分享：
备注：出于保护，以上孩子名字皆为化名
总结：
有些爸爸妈妈在和孩子沟通方面遇到不少困难，他们总说自己很主动跟孩子交流，但是孩子似乎什么都不要愿意说！
这时候，使用 接纳的语言 相信会对大家有所帮助。
譬如 “宝贝，你今天看起来有点委屈，遇到了让你难过的事情吗？”、“精心准备了那么久的节目，因为下雨取消了表演，这肯定让你很失望吧……” 等类型的语言，既能向孩子表达我们的理解，也能表示对孩子感受的重视。
当孩子感到被重视，被看见时，他才会更愿意与我们分享心中的真实想法。
备注：以上图片均来自网络，如有侵权请联系告知（删除）
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