一、研究背景
根据《*共中**中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》和《中小学德育工作指南》等文件精神，坚持“全员参与、快乐健体、自主创新、形成序列”的原则，我们立足校本资源，坚持常态化开展大课间体育活动，融中华传统文化教育、社会主义核心价值观教育，促进学生身心健康、和谐发展。
二、研究目的
（一）构建大课间体育活动的内容、组织管理和评价体系，解决持久性、系统性、教育性不强的问题。
（二）将德育与大课间活动有机融合，挖掘德育因素，发挥育人功能，结合实际在大课间体育活动中进行德育渗透。
（三）激发学生的运动兴趣，让全体师生树立“健康第一”的理念，积极探索大课间体育活动中开展德育的新方法、新途径，形成本校体育工作的特色。
三、研究保障
为坚持常态化开展大课间体育运动的实施，进一步优化各类条件保障，由校长亲自担任大课间工作领导小组组长。我校的10名专职体育教师，2名专职舞蹈教师，他们都是大课间组织实施过程中的中坚力量。此外，少先队大队部、语文教研组、各年级组也为大课间的顺利实施提供了强有力支持。
四、实施中遇到的困难和对策
经过对课题一年的实践研究，我们发现在坚持常态化开展大课间体育运动实施的过程中也存在一些问题，遇到一些困难。例如天气等客观因素的影响、师生倦怠心理和审美疲劳、一些细节表现等。
针对以上这些问题，我们进行了剖析反思，并从学校实际出发，在下一阶段的课题研究和大课间实施过程中制定了相应的对策。
（一）不良天气状况的影响。
在大课间实施的过程中，天气对常态化开展大课间体育运动有着一定的影响。天气过热，气温过高，学生怕动，存在学生中暑的风险；气温过低，学生怕冻，畏手畏脚，动作做不到位，影响动作的整齐划一；下雨，场地湿滑，因无室内运动场地，只得暂停大课间体育运动的开展。对此因素的影响，我们可从以下方面改进：
1、加强思想动员。在大课间体育活动实施过程中有效融入情感、态度、价值观教育，要求全体师生提高思想认识。让学生明白大课间活动的目的，是为了增强体魄。在以前，身体是革命的本钱，而现在身体是学习的本钱。现在的学生学习压力是非常大的，如果没有一个好身体，如何应对繁重的学业。我们也可通过适当的体育运动排解学习给学生心理上带来的压力。
2、磨炼学生勇敢坚毅、吃苦耐劳的品质。现在的孩子大部分是在温室里长大的，见不得一点阳光，经不起一点风雨，时常出现学生在操场站立十分钟，倒下一大片的惨状。面对这种现象，我们更应重视体育锻炼，更加要求学生要有吃苦耐劳的精神，并从中深刻领悟在困难面前要勇敢坚毅、要吃苦耐劳，把这种精神运用到学习和生活当中。
3、后勤保障不容忽视。后勤保障工作是整个活动开展的重要环节，如遇天气炎热时，适当减少运动量，提前准备好应急药品、葡萄糖水，教育学生身体不舒服要及时向带队老师汇报，带队老师妥善处理，带学生及时到阴凉处休息；天气寒冷时，可适当增加运动量，例如跑操。
（二）师生倦怠心理和审美疲劳。
在大课间开展初期，我们仅仅是以让学生动起来，校园热闹起来为目的，以强身健体，增强体魄为中心。没有充分考虑到活动的持久性、系统性、教育性。很多时候我们对待新的事物总是充满好奇，一旦时间久了，新鲜感便没有了，但事物本身并没有变化，变的只是人们的心态。这应该就是一种倦怠心理或审美疲劳。在常态化开展大课间体育运动过程中，由于长期性的开展一些固定性的环节，导致整个活动枯燥乏味，易让学生对此产生倦怠心理和审美疲劳。我们该如何克服这些困难呢？
1、取长补短，博采众长。我们通过查阅资料，观看视频，借鉴参考多家学校的大课间方案、实况录像，结合实际形成自己的大课间活动实施方案，制定充满仪式感和可操作性，体现全员德育、全程德育的大课间体育活动程序。
2、增强学生的集体荣誉感，培养主人翁意识。任何一项集体活动的开展不只是展现个人风采，更是班风班貌的集中体现，你的每一个动作都会影响整体的美观效果。鼓励学生为班级体争光。活动取得成功，学生务必会产生自豪感和荣誉感，树立“为班争光，为校争荣”的思想意识。常态化开展大课间体育运动，锻炼身体是其一。其二，我们还要展现美，这就要求全体师生要有强烈的集体荣誉感。要抛开一切个人因素，服从集体，听从指挥，如此才能展现一套气势如虹，美轮美奂的大课间。
3、克服自身审美疲劳、倦怠心理，从中找到新的乐趣。不同的心理，不同的时期，做同一件事情，必定产生不同的效果，也会有不同的收获。同样一个体操运动，如果时刻用比赛的心态去对待，务必也会在动作的规范性上追求完美。教育学生要克服审美疲劳、倦怠的心理，树立正确的认识，能把一件简单的事情反反复复的做并且做好，需要坚持不懈的精神，也是意志力的体现。
4、进一步明确大课间活动的目的。我们的活动目的不只是展现一种美，更是锻炼身体，增强体质，这是根本。只有明白活动目的，才会有新的前进动力。
5、使用奖惩制度。对于表现良好的学生，在班级里通报表扬，给予鼓励。对于行为松散的学生尽量避免在公共场所直接批评，以免伤其自尊。事过之后，再晓之以理，动之以情，可能会事倍功半。
（三）教师业务能力对常态化大课间组织实施的影响。
对学校大课间活动的组织和实施主要是依靠学校的体育、舞蹈专业教师，其他教师特别是班主任在活动中也扮演着非常重要的角色，其行为直接影响着大课间活动的实施。大课间活动的策划是一个艰巨的任务，承担此项工作的体育专业教师不仅要有强烈的责任感和使命感来克服场地、经费、器材的限制，还要有一定的组织能力来使大课间活动的具体项目既形式多样，满足小学生的兴趣，又要符合小学生的身体体质；还有最为关键的一点是整个设计应体现对学生德育素养的培养。但在实践中，大课间活动的开展效果还不够完美，主要表现在：
1、应精心策划大课间体育运动的实施方案，紧紧围绕学生的德育素养来编排设计所有的项目和环节。从专业的角度考虑，编排的舞蹈，活力不够，时代感不够强，不能与时俱进；编排的武术项目，对小学生而言，节奏感不够强，动作稍偏难，学生不好学，不能激发学生的学习兴趣。
2、少数教师对大课间活动的责任心还有待加强。部分教师需要认识到学校大课间活动的重要意义。比如，学生入场，学校要求学生队伍整齐，口号响亮，但是个别班级却队伍懒散，口号几乎听不见。要求学生静站时不能说话和乱动，但是，有的班级的学生却随意讲话和乱动，纪律性较差，这与课题提出的德育素养的培养显得背道而驰。
3、教师对常态化开展大课间体育运动没有充分的认识。少数教师片面地认为大课间活动是学生的活动，忽视了自身的参与，且由于平常繁重工作的原因，很少加入积极的体育锻炼。因此，开展活动时，没有跟着学生一起动起来，共同参与其中。比如，在武术和舞蹈环节，有些老师站在原地一动不动，犹如局外之人，使自己与整个活动画面极不协调。
大课间是一项以人为主体的活动，活动的主体是学生，而活动的主导是教师，所以，教师的引领作用就显得尤为关键。针对以上问题，我们采取如下措施：
1、学校加强管理和监督。学校领导对大课间的认识和重视程度，直接影响着大课间活动开展的情况。学校应建立多层次、多主体的系统管理模式，对各位教师的职责进行细化并进行监督和考评，集全校教师力量共同组织和管理大课间活动，用制度来保障、用行政力量来推进大课间的实施和开展。
2、教师充分认识大课间活动的意义。要求全体教师充分认识并重视学校大课间活动实施的意义，积极参与其中。学校领导身先士卒，起到带头作用。学校制定激励措施，激励教师参与大课间的热情与积极性。加强教师创新性培养，可以送部分骨干教师参与相关培训，不断提高教师的业务水平，创编更加科学的大课间项目。
3、提高责任意识。对体育教师而言，在体育大课间活动的开展中应负有强烈的责任感，一方面要克服现有场地、器材不足等现状，根据小学生这一特殊群体的心理、生理特征去创新丰富活动的内容、形式，吸引学生参与大课间活动的兴趣和激情；另一方面要提高自身的业务水平。对于大部分班主任，应充分认识到自身的示范作用，积极参与大课间活动，也可借此促进师生之间的交流，有利于教学工作的开展。
（四）常态化开展大课间体育运动中出现的不良细节表现问题。
常态化开展大课间体育运动中存在的思想松懈、倦怠疲劳等问题直接或间接导致了如下细节问题的出现：
1、进退场时，学生手持班牌姿势不够正确，齐步走班级口号、踏步不响亮。
2、没有一切行动听指挥，主持叫了立正的口令后，学生的站姿不标准，存在学生抓耳挠腮，东张西望，前后左右讲闲话的现象。
3、在队列队形的展示过程中，踏步时，腿抬起的高度不够，摆臂的姿势不规范、高度不一致，整体队形不整齐。
4、跑操过程中，学生之间的间距拉的太大、跑步的步伐不统一、班与班之间的前后间距控制不好、跑动的速度有快有慢、跑操口号不够响亮。
5、集体舞动作不够整齐，部分学生由于矜持，放不开，动作做不到位，队形变换时导致整体队形散乱。
针对这些细节问题，我们从下列几个方面着手解决：
1、继续做好思想动员,做到一切行动听指挥。要求班主任利用班会课和每次出操整队的时间，加强思想教育，动员学生要一切行动听指挥，服从并落实大课间时的所有口令。没有规矩不成方圆。对于大课间的所有环节，要求学生高度重视，认真对待。坚决杜绝随便应付的行为及态度。树立强烈的集体荣辱观，一荣俱荣，一损俱损。
2、体现学生阳光自信、乐观向上的精神风貌。青少年是早上八九点钟的太阳，阳光高照，朝气蓬勃。我们要通过每一个动作、每一个微笑、每一句口号展现出青少年的阳光自信、乐观向上的精神风貌。
3、采用班级责任制。谁的班谁负责。进退场手持班牌的姿势和进场踏步、齐步走的口号可以利用体育课进行专门训练，体育课堂上可以采用大课间活动进退场的模式，一到操场附近，体育教师专门教授标准的手持班牌姿势，改进以往由班主任随意指定学生拿班牌的动作。利用口令与口哨要求学生动作整齐划一、口号响亮的行进至指定位置。
4、针对队列队形展示环节，学生的原地踏步腿抬不起来、手臂伸不直、摆臂高度不一致的情况，除了体育教师要加强训练以外，班主任老师更要重视。班主任老师可在训练中来回巡视，督促学生改进错误动作，端正训练态度，直到集体动作能够做到整齐划一，真正做到一切行动听指挥。
5、跑操过程中，学生之间的间距拉的太大、跑步的步伐不统一、班与班之间的前后间距控制不好、跑动的速度有快有慢、跑操口号不够响亮。解决这些问题，体育组可以先训练大课间体育运动的班主任老师和配班老师，先让他们做到跑操整齐，知道怎么控制步伐与速度、怎样保持前后间距、怎样与跑操音乐完美融合，再到大课间体育运动的实施过程中真正起到带队老师的作用。
6、舞蹈老师要改变传统教学模式。利用舞蹈课教授大课间体育运动中的集体舞项目，会导致部分没有舞蹈课的班级得不到训练，利用大课间的时间训练，远远达不到目的，训练效果也不够明显。舞蹈老师可以先教会所有的音乐教师，再让音乐教师利用音乐课的时间，在不影响音乐课教学进度的前提下教授集体舞。使学生可以在舞蹈课、音乐课、大课间得到多重训练，使学生能快速的学会舞蹈动作。班主任老师也需要加强思想教育，动员学生要做到一切行动听指挥，提高师生思想认识，力争在大课间合练时将舞蹈动作做到整齐划一。
五、小结
常态化开展大课间体育运动的质量直接关系着学生的健康。大课间体育运动的开展有利于学生德育素养的培养，是全面实施素质教育的一个重要阵地。基于我校长期开展大课间体育活动的实践,我们将继续探索适合学校常态化开展大课间体育运动的实施方案,论证持续化开展大课间体育运动对促进学生身心健康的作用，进一步深化小学体育大课间运动与德育有机融合，将活动育人、运动健体的功能最大化。
作者：学校课题组
2019年10月