作为班主任，你是否有这样的烦恼：

• 历史老师：你们班学生上课，有几个学生老是说话
• 政治老师：你们班学生在课堂上打起来了
• 生物老师：你们班学生上课传纸条

任课老师不停地告状，弄得你焦头烂额，你是个要强的班主任，可是你方法用尽，却不起作用。

一个优秀的班级，上课安静，老师们讲课轻松。而一个乱班，上课乱糟糟的，老师走进去就像上战场，随时准备战斗，一节课下来，不仅身体累、嗓子累、心更累。

木桶理论：一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。

“木桶理论”是由劳伦斯▪彼得提出，指一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损。如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。

一个班级就是这盛满水的桶，有一个或几个差生，这个桶的水就装不满，这个班级就无法变得优秀。

01何为差生？

1.成绩差

• 上课不听讲，但是不捣乱纪律，不是趴着睡觉，就是愣神或是看小说。
• 上课不听讲，和左右同学说话，影响其他同学听课。
• 自己不学习，专门和老师对着干，无视学校的校规，课堂上玩手机，不穿校服，老师批评就顶撞。

2.品行差

学习成绩好，但是自私自利，不爱劳动，对同学的请求视而不见或者找多种借口拒绝。这样的“差生”，在课堂上从不捣乱，但课下却影响班级的团结。

班级的差生不用多，只要有这么几个，不仅影响班级的整体成绩，还会扰乱班级的纪律。

02差生形成的原因

1.父母不重视。

父母认为树大自然直，对孩子不管不问，在这样的环境中，孩子自然就放松了，反正考多少分，父母也不会唠叨训斥。

我们班李阳，父母开个小商店，没有时间管他，对学习更是不上心，疫情期间不上网课，家长带着他去逛街，我电话打过去，问原因，给我的回答是，忘了上课这回事了。李阳对学习不感兴趣，上课基本上是趴在桌子上睡觉。

2.单亲家庭。

生活在单亲家庭的孩子，缺少一份爱，内向的比较多，但叛逆的更多，对家庭的不满，导致性格暴躁，不服老师的管教，我行我素，课堂上一旦老师语言刺激了他的某根神经，就和刺猬一样，这样的学生，只要班级里有一个，那么课堂纪律就不能保证。

3.父母强势。

被父母过度控制的孩子，一旦压力过大，就会放弃学习。

明浩同学，本来成绩不错，但是家长对他的期望值太高，而他在拼命学习的过程中，不能掌握正确的方法，越学越困难，慢慢地自我放弃了。

差生自身的短板，造成了班级的短板。

学校里，不会教课的老师，可以淘汰，但是班级里的这些差生虽然影响着班级的纪律和成绩，但是却不能被淘汰，老师必须努力地教育他，让他们也努力向优等生看齐。木桶里要想装更多的水，短板必须变长才可以。

03怎样转变差生？

1.思想上教育。

让学生认识到学习的重要性。在这个激烈竞争的年代，知识虽然不能完全改变命运，但也是吃饱饭的护身符，一个没有知识的人，就好像一把枪没有*弹子**。对于初中生来说，可能对这些道理不能理解，但是对学生进行教育时，这个步骤是不能省略的，可以结合身边的人或者是名人的例子来教育他们。

2.采取必要的方法。

①假装手机录像，保留证据。

有些学生，你和他讲完道理，他也是左耳听，右耳出，所以采取必要的行动。比如，我们班上的小海，上课特别爱接话茬，接的都是些没用的，惹得同学们哈哈大笑，弄得老师没有了讲课的情绪。多次教育，没有效果后，我就告诉任课教师，带着手机进教室，放在讲桌上，镜头对准他（他在第一个座位），他以为老师在录他，上课表现的就很乖。

②声音震慑，关爱有分寸。

对于捣乱课堂纪律的学生，千万不能姑息迁就，捣乱第一次，就会有第二次。

他厉害你要比他更厉害，让他畏惧你，当然不能打骂，你可以用声音去震慑他，有多大声音就喊多大声，前提是你要了解他吃你这一套，有的孩子吃软不吃硬。你大声训斥他，要动之以情，晓之以理地教育他，给他关爱。当然，这个过渡一定掌握好分寸，不能让他认为你怕他，才去哄他。

3.关心的话不能少。

老师们平时都很忙，不可能有大块的时间去关心他，下课10分钟，把他们叫到身边，嘘寒问暖。生活上的关心，不能少，比如：“你今天吃早饭了吗？看你瘦的，得多吃点，好长大个。”再比如：“你今天穿少了，可别冻着。”一句暖心的话语，他们就会很感动，觉得老师没有放弃他们。

4.知识上的帮助，精神上的鼓励

对于学习上有困难的学生，除了利用音、体、美的课给他们开小灶，平时上课一定多提问他们，觉得他们会就提问他们，答对了要给予表扬；他们上课比较专注，也不忘记夸赞一下。

差生的转化是漫长的，要让差生永远在你的心里，在你的嘴上。要用细心、耐心、恒心转化差生。努力打造一个完整的木桶，让任课教师没有压力地走进你的班级。

苏霍姆林斯基：要用长远的眼光看待活生生的教育工作，任何成功都是来之不易的，一切好的东西背后都是巨大的劳动。