为什么上课能够听懂，考试却漏洞百出呢？原因在这里！
老师们经常遇到这样的学生，上课老师讲解时积极应和，频频点头，一副通透彻悟的模样，一独立做题就漏洞百出。
很多家长也念叨，孩子挺聪明的，上课听讲很明白，甚至有时说得头头是道，可是做题却总是出错。
您的孩子（学生）是否有这样的问题，出现这类问题的原因有哪些呢？我认为原因如下：
一．欠缺独立思考能力。为了保障课堂效果，提高课堂效率，老师在备课时对题目中涉及的知识点、学生做题中出现的问题都有预设，甚至在老师脑中可能会有多种解题思路，但是为了便于学生理解，往往会优中选优，将最切合学生实际，最能体现学生认知规律的方法提供给学生。他的思路是严谨的，环环相扣，甚至是无懈可击的。学生只要认真听，基本都能接受。但有的学生仅是喜欢听讲，习惯性接受。他们没有自己的理解，没有质疑，这样的听课表面看起来没有问题，实际是问题很严重的。这是思维懒惰的表现，他们不愿或不会独立思考。一旦离开老师的讲解，他对题的理解便一片茫然。
二．欠缺动手能力，即眼高手低。值得注意的是，无论文科还是理科，每类题型都有基本固定的解法。文科基本概念的识记考查，理科的公式、定理及大量的计算。很多同学平时复习时，喜欢看题，功夫停留在想一想的层面，而没有真正做一做，长此以往，对基本知识及公式定理不能熟记，更谈不上熟练运用，做题时错误频出就不难理解了。
三．欠缺举一反三的能力。学习成绩的提高不能依赖题海战术，要能抓住知识要点，灵活掌握做题技巧，真正领会通法通则，达到做一题得一法，通一片的效果。这就是举一反三的能力。
那么如何解决这类问题呢？
一．平时养成“磨”题的好习惯。对每一题每一步骤都应该独立思考，要给自己足够的思考时间，不要急于翻看答案。要清楚地懂得考点在哪里，解题方法是什么，并认真准确地写出来。同时要将不明白的要点标记出来，并及时彻底解决。题不在多，而在精，不在于做多少，而在于会多少。
二．学会研究参考答案。试卷的“参考答案”是提供给阅卷人评分的一种参考，在很多人心中有一种“圣旨”般的权威地位，这不免有些夸大，因为它并非考生备考或考场答题的准绳。但“标答”毕竟是出题人或者部分专业人员深入研究题目，对于答题要点、答题思路及步骤共同拟出的结论，是一种阅卷尺度的提示，还是很具有参考价值的。因此学生做题后，一定要参考标准答案，找出自己的答案与“标答”的不一致之处。认真研究自己问题出现在哪里，如何改进。思考是否存在多种解法（答案）都合理的可能性，哪一个解法（答案）更为优化，尽量做到答题规范化。对同类问题，通过研究答案，还可以找出做题的通法通则，达到举一反三的效果。
三．尝试讲题。我们常会遇到一类学生，对题会做不会说。乍一听像是语言表达能力不强，实际上是理解不够透彻，思路不够清楚。曾有调查资料表明：对于一个知识点（习题），看过能记住10%；听过能记住20%；亲自做过能记住30%；看过、听过并做过能记住50%；如果能够自己表述出来，则能记住70%；做过且说过能记住90%。调查结果是否准确我不敢妄加评论，但以我多年的教学经验看，结论应该靠谱。所以对于眼高手低的学生，我建议他尝试讲题，这样有助于他理解问题，加深对知识点的理解。
以上是我的一点粗浅的认识，希望能对您有些许的帮助。
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