一个孩子，大毛病没有，小毛病一堆，你觉得该怎么办？
愤怒：小兔崽子，跟你说了很多遍还不改，找抽呢？
忍受：小毛病而已，已经很好了，谁还没点毛病呢？
彷徨：批评吧，怕孩子受打击自暴自弃，不说吧，就像一根刺不拔难受得很。
周末接孩子，班主任语重心长的说：“小潘同学总的来说很不错，学习认真，成绩稳定，就是那个字写得龙飞凤舞，不好看不好认，而且字迹不工整影响到他的作业准确率了。强调了多次，也没有明显改善，很麻烦啊。”
恩，确实是个问题，我在检查作业的时候也看出来了。虽然，客观的来说，他的确忙得很：要准备美国USAP英语大赛、校际英语演讲比赛、钢琴十级考试，每天连玩的时间都没有。孩子确实很辛苦，可不能以牺牲学习质量为代价，否则，这个忙也是没意义的。
“弟弟，妈妈先去拿下快递，回来后我们开个会。”
弟弟看了我一眼，没说话。他听到了我跟老师的谈话，知道我要跟他谈什么，这个姿态，就是有点不爽的样子了。
放下快递，我叫弟弟进房间来。
他一会要喝水一会要上厕所，磨磨蹭蹭的半天才挪进来，磨到凳子上坐下，一会儿趴着，一会儿翘起二郎腿，脸拉得老长，那德行分明在说“我很烦！我不想谈！”
一个大人被孩子激怒是很简单的，忍住怒火说话，甚至理性沟通是不容易的，我们常常高估了自己的耐力。
我看着他，忍住了要吼他揍他的冲动，沉默了1分钟。
“弟弟，妈妈今天要跟你说好几件事，首先，妈妈要表扬你。”
本来做好了要挨一顿臭骂的准备，弟弟满脸愕然，坐正了身体，不相信似的看着我。
“表扬你，是因为你懂事讲礼貌，尊敬老师跟同学友好相处，不给妈妈惹麻烦；有自觉性，自己的事情都是自己做，学习也不要妈妈操心；这几年坚持把钢琴十级也考完了，这些都是你做得很好的地方，妈妈当然应该要表扬你。”
弟弟的脸色缓和了不少，把身体坐正了。
“因为你把自己管理得很好，不给大人添麻烦，让爸爸妈妈省了很多心，从而可以专心的工作，不仅如此，你还在学习、成长上取得了很多好成绩，得到了很多荣誉表彰，我们很开心，有你和哥哥这样争气的好儿子，我们为此感到很骄傲，因此要谢谢你和哥哥呢。”
弟弟的脸上露出了羞涩的微笑“真的吗！妈妈，有我这样的儿子，你很骄傲是吗？”
“当然是真的，我和爸爸一直都是这样觉得的。”
弟弟开心的笑了，不一会又想到什么，绞着手欲言又止。
我看出了他的不安“你是不是觉得其实你还有很多小毛病，觉得自己并不是那么优秀啊？”
“我的字……”
“恩，接下来妈妈就要跟你说写字的问题了，你先自己说说原因。”
弟弟想了想，说了几点：
1、作业量多，难度加大。
五年级的作业量相对低年级是多了不少，难度也增加了，这是客观事实，不可能五年级的作业比一年级还少，还简单呀。随着年级增高，作业量和难度只会增加，初中跟小学更不是一个量级了，你看哥哥现在是不是作业比你多多了？这就是趋势，趋势对每个人都是一样的，不是针对你一个人的，对于趋势只能认同服从，不能找理由抱怨。
2、事情多了，时间少了。
你现在忙于几个比赛的备考，午休和晚自习都被占用去上竞赛课了，写作业的时间大大减少，这是事实。事情多了，时间少了，你就可以为了快点写完作业而鬼画符乱写一通吗？牺牲质量的学习有意义吗？要保质保量的完成所有的事情，那我们有2个办法：提高单位时间使用效率和利用碎片时间。
什么是提高单位时间使用效率？
你原来写作业喜欢找人搭话，喜欢听音乐，时不时摆弄一下手机，上个厕所，翻翻书，这些都会打断学习节奏降低效率，以后写作业的时候就清除周边干扰，一心一意写，你会发现原来40分钟写完的作业，现在25分钟就可以写完了，是不是就能早点写完作业，还不影响书写质量。
怎么利用碎片时间？
6个课间10分钟、午饭晚饭各30分钟、自由活动30分钟，这些都可以利用起来写作业啊，实在不够，回寝室还可以写，时间就是海绵里的水，只要挤一挤，总是有的嘛。虽然会对你正常的节奏有点影响，特殊时期特殊对待，过了就好了。
跟弟弟仔细分析了他提出的影响书写的两个主要原因，他表示认同。
我们又根据他的实际情况，商量出了几个要注意的细节：
1、写字慢一点。
2、调整捏笔姿势。
3、不连笔写工整。
核心就是：求好不求快。为了加深记忆，我把这几个字用红马克笔写在纸条上，放到他笔盒里，他每次拿笔都能看到。
最后，我又问他：“你觉得自己到底有没有写好字的实力？”
他说：“我可以写好字的。”
“恩，妈妈相信你。如果觉得自己写不好字，我们就加强训练，比如报个书法班上课，或者买字帖回来练习。”
“不用了，妈妈，我可以写好字的，我就按照上面的方法去做。”
“好的，我相信你可以做到，妈妈总是愿意无条件地相信自己的儿子，这份信任你懂的哈。”
周一返校后，老师发了一张图片：
小子没骗人，真的在改进。
加油吧，少年！