文/鼓安轩

编辑/鼓安轩

1音乐教育在素质教育中的作用

1．1音乐教育是德育的重要手段

自古以来，人们就十分关注音乐的品德教化作用，中国的各项政策也经常把它列入到思想品德的范围内，由此可以看出两者之间的联系十分紧密。

此外，由于音乐教育自身所具备的娱乐性和趣味性，因此它所具备的道德教育作用就不会出现单调乏味的讲授，而是用一种让人愉快的方式，将某些深奥的理念传达给人们，从而在不知不觉中对他们产生影响。

所以从其道德作用来看，它是一种道德修养的主要途径。

1．2音乐教育是实施美育的主要内容和途径

音乐教学主要是通过对音乐的感觉、理解、鉴赏、表现和创造等方面的训练，来对人进行美学的教学，具有其它美术教学不可替代的教学效果。

高校的音乐教学对促进高校学生的艺术发展具有重要意义。

以“美”为中心的教学内容，通过“美”这个载体，对高校学生进行合理的美学认识，对他们的感觉、欣赏、创造等方面进行了全面的教学。

在音乐的鉴赏中，要让他们对音乐的美有一个全面的认识，进而对音乐有一个准确的认识，从而提升他们自己的辨别能力，并要对一些粗制滥造、情调低下的音乐作品进行抵触，多接触一些优秀的、民族的、高雅的音乐，拓宽他们的审美视角，提升他们的艺术素养。

音乐美学的魅力是独一无二的，也是其他艺术所不能取代的。

所以，我们可以说，在高校开展音乐教学的过程，是很有必要的。

1．3音乐教育能促进学生身心健康发展与人格完善

在高校中，大学生的生活相对紧张、枯燥，缺少与人的交流，长期来看，这会对他们的身体和精神都产生不良的后果，他们的身心发展都会出现失衡、不稳定和跌落起伏的情况，特别是在高等职业学校中。

他们所面对的大部分都是在专业领域中比较单一、比较乏味的内容，这就需要他们逐渐地学会对自己的情感进行调整和控制，以免出现不稳定的情感影响到他们的日常学习和生活。

而在现代社会中，人们更多地关注着人们的身心健康。优美的旋律，均匀而有力的节奏，富有生气的节奏，丰富的和声织体，以及丰富的色彩，所有这些都是充满了生活的力量，深深地打动了现代年轻人。

我们应该根据他们喜欢的音乐艺术的特征，有针对性、有计划地指导他们选择一些优美、乐观、健康向上的音乐作品，增强他们对自身的心理情感的自我调控和调整的能力，培养他们对健康与美的自觉，使他们的人格得到协调，从而激励他们的创作精神，从而使他们的身心得到健康的发展。

对学生进行音乐教学，可以提高他们的个性。它的特征是从感情出发，以情打动人心，以美打动人心，它可以直接影响到人们的情绪，从而使他们的精神世界得到升华，从而形成一种良好的情绪。

1．4音乐教育能培养学生的创造力

在教学中，通过对音乐的运用，可以调动起他们的创造力，扩大他们的思考范围，引发他们的想象力，从而提升他们的教学效果。

爱因斯坦曾经说过，他的许多科研成果都受到了音乐的鼓舞。钱学森是我们国家的一位杰出的科技工作者，他说：“科学离不开文艺，文艺离不开科学”。

纵观高技术、高技术、高收入的国家，没有一个不以利用音乐来发展人的智力为主要手段的。

在英，美，日，苏，德，匈，奥等民族中，有许多民族都把音乐教育当作民族的基础，而且都像扫除文化障碍那样，努力扫除音盲症。

举例来说，日本中小学将音乐学作为一项重要的课程进行教学；日本大学的测验有增加的一项，就是要增加对学生音乐的测验。

在德国，音乐系和数学、物理、化学一样，都是重要的课程，想要进入大学，就得拿到足够的分数才行。

在冷战期间，美国曾对苏联的音乐教学政策进行过深入的分析，结果发现，在这一政策下，苏联的音乐学政策与其科学技术的发展密切相关，而这也正是美国在对前苏联的音乐学政策做出调整的原因。

正像美国杰出的作曲家和教育家赫伯特·齐佩尔所说的那样，“研究音乐，并不只是为欣赏和消遣，更重要的是锻炼思维，培养身体和精神，增强创作的能力。”

2针对高职学生特点，加强音乐教育以促进素质教育的实施

“行业造就人才”，高校必须打破“象牙塔”的传统高校教学的桎梏；与此同时，要建立起一种“终生”的理念，随着知识的不断发展，在教学过程中，不仅要向孩子们提供学习，更要将孩子们的创造力和自主性放在第一位。从根本上说，提高学生的质量，重视学生的学习和学习，是提高学生综合素质的重要途径。

高职教育的培养方式相对于传统的高校而言，具有如下特征：

①专职。高等学历是一门职业的定向性教育，它不是以专业领域理论为起点，而是以专业领域实践为起点，它是一门给了学生可以进行某些专业领域的相关技能的教育，对职业技能和职业素养的进行培育是高等学历学历的基础。

②具有适合性高等职业人员拥有较强的专业知识、较强的操作技巧和实际动手能力，可以胜任生产、管理、和服务等第一线的工作，一上任就可以使用。

③多方面的因素。高等职业技术院校学生是处于社会最前沿的一类专业技术人员，他们需要具有良好的团队协作能力、交际能力以及组织能力。

为此，高等职业技术学院在进行教学时，必须做到“因材施教”，才能真正推进“全面推进”素质教育。

首先要强化对高等职业院校的艺术教学，使其具有专业的专业素养和健全的个性。

由于高等职业技术学院所培养的毕业生，都是与社会、紧密相连的，所以，高等职业技术学院对他们进行了专业技术学院的教育与培育。

所以，在高等职业技术学院中，除了要加强对学生的职业素养的培训外，还要加强对学生的职业素养的培训。

在高校音乐教学中，对提高大学生的专业素养、健全个性具有重要的意义。

透过音乐实务课程（例如合唱队、管弦乐队、舞蹈队等），发展同学的专业能力及对工作的热爱。

根据作者在过去几年的工作和经验，我们可以发现，在进行音乐艺术的教学的时候，我们不能够也不能对学生提出很高的艺术素养的需求。

我们的目标是要对他们进行教育，让他们在创作的时候能够遵循的坚持、合作和服从的品质进行教育。

由于，在创作的过程中，要经过艰辛的努力，如果没有这些品质，就无法将作品的创作完美地呈现出来。在教学中，要对学生进行一种对生命的热爱，对生命的态度。

其次，要强化对职业院校大学生的音乐素养，培养他们的高尚的理想与信仰；

在高等职业学校中，有将近一半的人都是对考上更高的院校，或者对自己的学业没有什么兴趣，对自己的将来也没有什么期望，因此，他们的学习动机和动机都比较低。

由于高考失利、对学习的兴趣消沉以及当前的对职业教育的不认可，当前职业教育中的职业教育缺乏对职业教育的积极进取精神。

大多数人都希望自己能找到一份工作，但很少去思考自己未来的发展，更不关心自己的“家”，不关心自己能给这个世界带来多大的利益，更不关心自己能给这个世界带来多大的利益。至于他们的前途如何，那就不好说了。

所以，有需要通过音乐教学来提升职业院校的学生在教学中的兴趣，并用高尚、美妙的音乐来激发他们的生命和学习的激情，从而使他们拥有高尚的理想和信仰。

在音乐欣赏课程中，可以让同学们了解到音乐的发展历史、了解到音乐家的生平，在倾听艺术的过程中，也可以反思自己，以一种平和、健康的心态来看待自己的工作与生活，并对自己的社会地位进行准确的评价。

第三，要强化对学生的音乐教学，转变传统的德育教学模式。

高等职业院校的学生文化底蕴比较薄弱，他们的文化素养和文化素养也比较低。但由于历史和社会现实等因素，目前国内对高等职业技术学院的认识仍不够深入，特别是广大毕业生的父母仍对高等职业技术学院抱有较大的成见。

在高等职业教育中，因其考试分数线偏低，导致了高等职业教育中的一些生源，他们的文化课和综合能力都比较薄弱。

所以，与一般的大学相比，对职业学校的学生应该进行更多的文化素养和道德教育，但其教学方式不能是一般的讲教，而应该是一种具有一定内涵和内涵，具有一定的隐蔽性和隐蔽性。

在此基础上，对大学生进行了“浸润”、“陶冶情操”等多种形式的教学。

3高职院校加强音乐教育的途径

3．1明确高职院校音乐教育的培养对象和培养目标

在音乐教育的目标上，要像全面实施素质教育那样，要坚持以全体学生为目标，使每个人的美术素养都能获得更大的提升。

高等职业技术学院的学生在学习过程中，要根据职业技术学院自身的特性，选择合适的专业技术人员。

高等职业技术学院的音乐教学，就是要让学生对与其相关的知识有所认识，或者学习其相关的技能，进而激发学生的多种情绪和感情，培养学生的知、情、意、行的高度合一，培养出一种以科学为本、以人为本的和谐共存的知识与素养，以达到更好的发展潜力的目的。

3．2要有完整、科学的课程设置

在高校的教学中，高校的教学应该分为两大类，即理论类和实践性类。

音乐的基础是音乐的基本知识、基本技能和音乐的灵魂。这是目前高等职业技术学院在教学中开展的一种重要方式。

根据目前国内高等职业技术学院的情况，在教学内容上应注意以下几个方面：要有长期规划和短期目的，要注重一般的同学，同时也要注意有特殊才能的同学，在教学中可以采用必修课、选修课、专题讲座等方式进行，让同学们有更多的机会进行学习。

同时，在此过程中，我们也应该尽量去解决好我们对音乐的需求问题，积极地组织好我们的“第二课堂”，让更多的同学参与到我们的音乐教育中来，从而来补充我们在教育中所存在的一些缺陷，从而使我们的孩子能够得到更好的发展。

3．3在教学内容上，要坚持人文性和通用性

在进行课程的选择时，要充分地根据大学生的心理特点和知识结构，并与学生目前的音乐知识相联系，以自己的民族音乐文化为依据，选取一首富有强烈人文主义色彩的乐曲；

因为大部分的学生音乐的基本常识都比较薄弱，所以他们对器乐作品和纯音乐都没有太大的兴趣，相反，他们更喜欢将音乐、美术和文学融合在一起的曲艺、歌曲等综合音乐形式。

这就要求我们在课程设置上要采取循序渐进、多样化、循序渐进的方式，使学生在学习过程中不断地得到发展。

结束语

在高等职业教育中，艺术教育不仅是一种学科，更是一种渗透到艺术教育全过程中的教育理念、教育思想和教育方法。

德育贯穿于所有的教育活动，以“润而不染”的方式，实现了对人的思想的净化和对人的精神的净化。

在此基础上，还进一步指出：“无论学习何种学科，都应具备一定的文化和文艺素养，这是时代发展的要求。”

所以，在将音乐教育列为素质教育的一部分时，应该对它进行足够的关注，将它与素质教育的其它教育内容和方法有机地融合起来，从而让它在高等职业学校中得到更好地实现。

参考文献：

[1] 姜涛．新形势下高职学生管理之我见．丹东师专学报，2002

[2] 李曼丽．通识教育——一种大学教育观．清华大学出版社，1999．

[3]王博．浅析音乐教育在素质教育中的作用．教育探索，2002