预备升三年级的男孩，个性小气爱生气怎么疏导呢？
情况大概如下：
1. 总是在家里及学校分你的我的东西，任何人都不能碰他的东西，但孩子却可以随意玩别人的东西;
2. 在班上受委屈（实际上是孩子自己的错，经由老师出面处理后，孩子依旧不认为是自己的错）会在班上翻桌大哭;
3. 在班上被老师要求维护自己的抽屉整洁，孩子会公然反抗认为抽屉是私人空间他有权利让它乱;
究竟有什么样的方法可以导正孩子的观念呢？来自一位忧心忡忡的妈妈提问。
孩子小气/爱生气应该这样引导
来自香港友缘基金会、特别擅长处理儿童情绪问题的社工员詹纯玲是这样建议妈妈们的：
您举出的这几个状况，孩子行为可能原因：
1、生理因素：对社会情境及对他人观点的理解与判断有困难，例如易解释别人是恶意的；有的则对于规则的服从较有困难，或冲动等等。
２、环境因素：需求不易满足或太过于容易满足，导致他等待能力低。或常被批评指责，所以他有可能会将承认错跟坏小孩画等号，因此绝不认错。有时他只被看到侵犯别人的部分，却被忽略了他可能真有一点点的委屈，因此情绪崩溃也不无可能。还有，他如果觉得行为常被控制决定，因此就会对被要求特别敏感，于是就会跟对方进行权利之争。
３、自我概念不佳：表面上看起来不尊重别人、只考虑自己、很自我，但内心觉得自己不是好小孩，或不被喜欢。不相信有人会挺他，帮他，所以他只好靠自己，于是想到的都只有自己，更无能力以别人观点思考事情。
４、表达情绪及需求有困难：不知如何以适切方式表达「我」的需求及情绪。
建议您，平常与孩子的互动，经营一个让孩子觉得可以沟通的环境，家人也常示范以「我」开头表达情绪及需求，协助他可以充分表达情绪及想法，有机会了解别人，有冲突时寻求你好我也好的解决办法。同时让他体验行为的自然结果学习负责任。做得好的部分也不要吝于给予肯定。提升他的自我价值及安全感，他才有能力关心及了解别人。
当他有状况，要跟他讨论时，
1、人跟行为分开，：让他感觉不管他做什么事，您还是爱他的。您关心他，想帮助他在学校有更快乐的生活。重点不要放在他错在哪里，否则他可能会闪躲不想讨论。
2、帮助他确认他行为的真正目的：例如他那些行为的真正目的是：对别人的东西好奇、他希望别人知道他的委屈、他希望能够拥有自主权或他清理抽屉有困难？而有这想法很正常，并没有错。
3、帮他看到他的行为跟他真正目的是否一致：例如好奇别人的东西是希望开心，可是对方的反应让他开心吗？他希望老师知道他的委屈，他用的方法结果呢?他他希望自己可以做决定或他不知如何清理抽屉，可是他的说法老师了解吗?
4、帮他了解别人的感受及想法：如果别人未经他同意，玩他的东西，他的感受如何?反过来说呢？老师为何希望他有个整洁的抽屉呢？对谁有好处？厘清老师是想帮他，不是要管他。
5、陪他一起想怎么做会达到他真正目的：他好奇别人的东西、他希望大家了解他的委屈、他不喜欢被管的感觉或他清理有困难，可以怎么说或做会与他最终目的一致？鼓励他找一个做得到的方法试试看。
６、肯定他努力的过程，容许他从错误中不断吸取经验的机会。
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