近日发生一些学生坠楼轻生事件，特作以下梳理：
- 2020年6月6日，山西省中北大学大二男生时某考试作弊被处理后，跳楼坠亡；
- 2020年5月16日，山东临沂费县一初三男生因考试作弊处理后，回家跳楼身亡；
- 2019年12月18日，江苏省溧阳中学一高二男生在考试作弊被发现，班主任作口头教育批评，回家后，跳楼身亡；
- 2019年11月19日，四川省自贡市一名14岁初三女生，因被老师告知家长考试作弊，回家后从17层楼房坠落身亡；
- …………
如果再问“度娘”，还有更多。
我看到的是字里行间流露出的死亡信息，还有一条条鲜活的生命毅然决然地离去的悲壮！
现在的孩子们，到底怎么了？我们的教育到底怎么了？
“考试，作弊，处理，轻生！”
那么，老师在监考过程中，到底应该怎么做，才能尽最大力量去挽救一个个濒临崩溃的生命呢？
一、考试前一定要简单交待考场规则和处理后果，“先下手为强”，从政策上优先起到威慑作用；
二、过程中要及时发现并制止学生作弊行为。如果面对学生作弊而不去制止，这是老师的失责，也是对教育公平的*渎亵**。
及时制止，也是为了防止学生作弊太多、陷入太深而已。程度轻，处理当然轻，后果影响当然会更小；
三、制止后，请不要立即宣布处理决定，要留有余地去周旋。
比如，收缴纸条或手机后，可以默不作声；或者可以待考试结束后做一下学生思想工作，这是最好处理；
四、规则是死板的，而生命是鲜活的。
如果规则与生命相比，规则不是最重要的，尊重生命才是第一位的。
所以，监考老师在考场中要注意观察，及时发现学生情绪表现，如有过激而反常行为，则应考虑干预、安抚与疏导，以防极端情况出现；
五、“亲其师方能信其道”，只有老师与学生建立起相互尊重、信任和接纳的关系，学生才愿意去听从引导，并知晓老师的良苦用心。
“逝者逝也，生者当自强”，这句自己早已耳熟能详的话，至今说起，仍感觉沉甸甸悲痛。
是啊，如何“自强”？
对此，@原老师成长教育课堂 认为，时代在进步，但学生教育管理的方式手段却仍停留在过去的思维模式中，比如，信奉“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”等，这些理论不能说没有道理，但这并非“放之四海而皆准”的真理。
当今的学生，早已不是我们过去的样子。
大多60、70后都知道，小时候，当我们犯错时，家长老师一通责打，只消丢一好吃好玩或好穿的，一切都将烟消云散，哪有什么情绪可言。
如果套用心理方面理论的话，@原老师成长教育课堂 认为是人的内心需求不同造成的。
按照心理学家马斯洛内心需求理论，人最低等需求是生理需求。
即“温饱”等需求，属于“生存”方面的需求。
60、70后从小物资缺乏，吃不饱穿不暖，只要满足，其他都不是最重要的。
所以，那时候的我们，如果在学校被老师责打了，是万万不可告知父母的，否则还会来一次“混合双打”。
现代的孩子们，“温饱”早已不是最紧急的内心需求，他们更多的是对“安全感”、“归属感”和“认同感”的需求，即情感需求，他们需要尊重、信任和接纳，需要理解、支持和欣赏，远不是一个好看玩具、一件漂亮衣服、一口好吃的所能解决了的。
如果一个原生家庭出现问题，单亲、留守、寄养等，或者还有父母关系不和、家风不正等，这样的家庭走出的孩子心理出现问题的可能性会很大，正所谓“每一个问题孩子背后一定有一个问题家庭”，所以，从某种程度上说，对一个孩子负责任的表现，就是给孩子一个完整而和谐的原生家庭。
最后，还是那句话，“逝者逝也，生者当自强”，愿我们作为父母的，都能以大局和长远为重，给孩子以更好的情感慰藉，还孩子天真、无邪、纯洁、烂漫的笑容。