作者：勺子妈妈

教育孩子，最难的其实在于改变他的思维方式。很多人都觉得现在的孩子，很少懂得为他人着想，都很”自私“。

自私，这个词要看放在哪个年龄段。如果放在一两岁的孩子身上，看到他开始护着自己的东西，不愿意分享，这个不是坏事。说明孩子的自我意识开始形成，懂得划清界限，哪些是自己的。但是如果放在一个五六岁的孩子身上，还是什么事都只考虑到自己，那么这个孩子的人际交往能力就慢慢会出现问题了。那如何让孩子意识到这个问题呢，换言之，如何去改变他的思维呢？

在这里，跟大家讲一个关于资源分享的课堂实例。

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那是6个孩子的小课堂，最大的7岁，最小的5岁半。在讲游戏规则的时候，每个人都跃跃欲试，大家都觉得按指令来找自己的任务物品实在太简单了。的确，按实物、颜色、数字的特征在课室寻找，“任务卡片”是没有难度。

于是第一轮游戏，在大家的激烈竞争中落幕。在讨论的环节，孩子们总结出来，要先认真看任务卡，完成任务的速度会更快。同样的游戏再玩一轮，每个人都明确的知道，“目标”有多重要。

2

第二轮换了玩法，将所有的物品均分给在场的每个人，然后再分配任务卡，规则是可以与别人交换。也就是拿到手的任务卡中，有可能会有自己的“目标”，也有可能“目标”在别人手上。

孩子们还是按常规，先找自己要的，找完之后，就在那里全场问：“我要XX，谁有？”于是场面一片混乱，每个人都只想着要自己的，可别人不会专门去关注你要什么呀？

好不容易交换一两张卡片之后，有个孩子很聪明的走出来，到另外一个孩子的桌面看了一下，然后说：“我有XX，你要的，你能把XX给我交换吗？”最后，这个擅于发现别人需求的孩子，第一个完成任务。

孩子们讨论完之后，再重新进入游戏的时候，井然有序。没有人再大声嚷嚷我要什么，而是默默地过去找自己需要的，和别人需要的进行公平交换。

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可能很多人都好奇，在讨论的环节，孩子们到底说了什么。这里截取两段跟大家分享一下。

“我觉得，首先要看到我的任务卡在谁手上，然后再看看他需要什么。”

“我觉得不能只看自己手上的，或者自己想要的，还得看别人要什么。我帮他们找卡片，他们也会帮我找”

……

帮助孩子们懂得一些社会的规则，有时候只需要一个游戏。如果“霸”着资源不分享的孩子，往往是手上物品最贫瘠的那个。每个人都有能帮助别人，和需要帮助的时候，最好的方法就是互相帮助。

对了，那次课堂，最先完成任务的孩子并没有退出游戏，而是很积极的帮助那些没完成“交换”的同学。这是一个没有输赢的游戏，孩子领悟到了过程中的意义，就已经成功了。