真心爸妈：
我家孩子二年级，我觉得他语文字词掌握得不够好，好多字不会写，笔画经常写多写少，组词容易张冠李戴。我在想，要不要在家里给他额外布置点字词抄写作业，或者干脆给他报个语文补习班呢？
两种方案，我都有点纠结。布置字词作业吧，孩子现在作业也不少了，怕他写多了嫌烦。报班吧，孩子现在已经有两个兴趣班在上了，也腾不出更多时间。还有，孩子成绩其实并不很差，我怕一去补习反倒让他对自己没信心了。
这种情况，我该怎么办？
一位有点小纠结的妈妈
一位有点小纠结的妈妈：
您提了额外布置字词作业和报班两种方案，其实还有第三个方法，您可能没有想到，那就是—— 去找孩子的语文老师请教一下 。
孩子学习上遇到的具体问题，孩子的老师其实比父母和我这样对孩子一无所知的外人更有发言权。
老师每天都和孩子相处，最了解孩子的学习状态和这门课程的学习情况，而且，在这门课程的教学上，老师是专业的，比家长专业得多，孩子目前的困难可能由什么原因产生，用什么样的具体方法能帮到孩子，老师的分析和建议，会更有针对性。
不少小学低年级孩子的家长都和您一样，一发现孩子学习上出现点小问题，比如字词掌握得不太好，计算容易出错，课文朗读得不够流畅，都马上会想到在家里给孩子增加练习，字词不好抄字词，计算不好多做题，课文读得不好多读几遍。
但是，这样做有两个很大的风险。一个您已经想到了，就是额外增加作业会让孩子对作业很有压力，进而影响学习兴致；第二个您可能没想到，就是家长给孩子布置作业的“专业性”问题。
大部分家长，职业都不是教师，对于增加什么样的练习能帮孩子改善某个小状况，并不专业，就算是教师，也未必正好教孩子这个年级，一个大学教师给小学生布置作业，同样也不如孩子的老师专业。
这样布置出来的作业，对孩子没有帮助可能是正常结果，更糟糕的结果是打乱老师的安排，也打乱孩子的学习进程，也就是说，可能会起到负面作用。
教育专家曾经对家长是否应该介入孩子学习、多大程度上介入孩子学习做过专门研究，发现 家长对孩子的学习介入越多，孩子的学业成就，也就是学习成绩，反倒可能越差。对孩子的学习更有帮助的，是那种熟悉学校教育，但不过多介入孩子的具体学习事务的家长 。
家长不给孩子额外布置作业，那给孩子报个补习班可以吗？
我个人认为这也不是最优方案。如您所担心的，孩子目前成绩并不很差，着急送去补习，可能会让他认为自己是那种特别需要补习的“学困生”。
而且，和您一样，补习班老师也并不了解孩的具体情况，他们很可能提供一套面向所有孩子的完整补习课程，并不能有针对性地解决孩子的字词困难。您家孩子目前的情况，其实并不需要全面补习，需要全面补习的，是成绩持续下滑，家长干着急帮不上忙的孩子，他们需要及时“止跌”，以增强学习信心。
所以，我的建议是，在决定是给孩子额外增加点练习，还是报班补习之前，您先和孩子的语文老师见个面，向他请教一下家长该做点什么，才能帮助孩子改善目前的字词学习状况。
老师可能提供一些您想不到的原因，比如孩子可能是语文课堂听课效果差，也可能提供一些您没有想到的解法，比如引导孩子增加自主阅读，以增加识字量、扩大词汇量。我想，来自老师的这些信息，对孩子会更有帮助。
您可能有点担心，为这么点事儿专门去见一下老师，老师愿意见我吗？
我想，只要家长是抱着与老师 合作 而不是去挑老师毛病的态度， 充分尊重老师的专业 ，自己也保持足够的 谦逊 ，老师会愿意和您分享他对孩子目前学习状况的理解的。
而且，这样的小问题并不需要花多长时间，一刻钟可能就够了。您可以非常客气地请教老师什么时间方便，然后在老师方便的时候去见他，尽量简短地把您想问的问题讨论清楚，不耽误老师太长时间。
当然，这样的约见，频率也不能太高，一学期一次蛮合适，次数太多，对老师来说也是不小的负担，毕竟一个班级有好几十个孩子呢。
不少家长很怕去跟老师沟通，担心沟通不好会起反作用。
其实沟通不好，很多时候是由家长的态度引起的。如果我们自己是老师，我们愿意和一个丝毫不谦虚、不尊重老师的专业，认为自己对孩子无所不知、在管孩子学习上无所不能的家长沟通吗？
一些家长认为，老师就是为家长和孩子服务的，理应先对家长特别谦逊。我个人不这么认为。老师服务的不是单个的学生和家长，而是教育事业，我们不能把老师当成家长和孩子的“服务员”。
尊师重教，是我们的传统美德，这种美德，无论什么时代都很重要，也都会受到欢迎。而且，您能本着尊重老师专业的态度恳切地向老师请教，会更受欢迎——自己的专业被尊重，对谁来说，都是开心的事。
学会向老师请教、求助，我想您在孩子学习上的困惑，可能会减少很多。
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真心爸妈（徐智明/高志宏）
专注育儿话题，陪伴父母成长
两孩爸妈，家教育儿研究者，终身学习的斜杠中年，只论实相，不煲鸡汤，提供帮助，不卖焦虑。已出版《育儿基本》《育儿基本2：与孩子合作》《阅读手册：成就孩子一生的阅读培养法》，各大网店及实体书店有售。