孩子基础知识不好该怎么办？

各位家长朋友，爸爸妈妈大家好。大家好，我是体印君，今天继续接着和大家聊一聊，辅导孩子学语文中的一些事情。

为什么我会写教学类的文章哪？就是因为我经常会得到一些家长和同事的提问。咨询我各种各样的辅导孩子语文的问题。我觉得三言两语也说不明白，所以我就选择这种方式来进行解答。

有些问题答起来可能需要好几分钟分缕清讲清楚，但是我觉得如果你只想得到一个一句话就能够指导你的答案，那您的期待可能太高了。

在学语文的这条路上没有什么一招鲜，有些东西你需要看明白、想清楚才能够保证自己做正确。想要得到非常简单粗暴或者说是很容易的一种方法，比如只要读书就行了，只要多写日记就行了，这个通常你会发现走不通。

学习需要很多综合的一些运作，包括你和孩子的关系，包括你对孩子的理解，包括你对一些基本知识的了解，这些都是需要的。

因此我在在这里的解答会比较全面，也需要大家耐心等观看。如果哪句话对您有所帮助，我起早贪黑敲键盘码字也值了。后期我也准备录网课，敬请期待。

我喜欢用聊天的方式把一些想法呢跟家长进行沟通。

今天我们聊的这个问题，就是孩子基础知识不好怎么办？就像有家长会问，老师我们家孩子这个近义词不好，反义词不好，错别字太多。您的这个感觉就是大部分说就来自于他卷子上这道题扣分了，你觉得近义词他好几次好像都扣分了；他组词题好几次扣分了。看到扣分，家长一般就比较着急了，那我就问老师这方面掌握不好怎么办。

但是扣分是一个表面现象，我们要看看内核是什么，才能够知道怎么样去帮助孩子。而不是头痛医头，脚痛医脚。

首先，这个语文基础知识的确非常的重要。一二年级不太好没有关系，这时候正好是打基础的阶段，养成好的习惯是没问题的，大可不必太担心；但是如果到了五六年级发现，孩子的基础还在不停的扣分，做起题目很吃力，那么到后面会越错越多，到初中的时候就会影响他整个语文学习的一种效率。所以语文基础还是需要扎实。

基础的提高一定是三方合作的，三方合作是哪三方，就是家长、孩子和老师。

如果光是老师和孩子其实不能实现。基础知识，老师的讲解都是一样的，对吧？但是为什么有的孩子就很好，有的孩子不好，原因在于在孩子和家长这块出现的这个差别还是很大的。那比如说啊，前两天有家长微信问我我家孩子近义词不好怎么办？

我们想一想孩子怎么会答对近义词的呢？词汇量要大，但他哪里来的词汇量呢？他是背词典背出来的吗？没有一个孩子的近义词、反义词、词语解释题是通过背词典背出来的，从来没有。怎么出来的？其实孩子对于每一个词词义的掌握，都是通过日常使用和阅读里面见到，他能够去得到的。这个时候有的家长就会说：那老师你就说大量阅读呗，我们都带孩子看书不就行了，所有的问题都归结于看书上面。

当然多看书是必要的。但是，现在目前基础知识已经落下了，已经低于平均水平。如果说你看书量是足够的，语文学习习惯是很好的，基础知识应该不算很大的问题。

如果现在已经明确是孩子的问题了，你要来补了，那你就肯定要在这方面专项的去花时间。就好像孩子数学计算不好，那就需要专项整治孩子的计算问题-----做计算训练。

那我们来专项解决孩子语文基础不好，怎么做哪？

第一个方法，我不用想就知道：肯定就是你跟孩子说你要多背啊，你要认真啊，你怎么不认真啊？你看你这个地方怎么又看错了？

所有的粗心、不认真背后都是不熟练对。一旦孩子熟练了，他就不容易错了，哪怕他不花很大的心思，他也不容易错了，所以一定要熟练。孩子他的默写啊，对于偏旁的观察呀，非常不细致，就是因为他前面就不熟练，那我们需要花时间就给他弄上去，家长需要花心思。

我分享一个案例吧（体印君又要举例子了），我有一个学生，他就是错字特别多，已经六年级了，还是很多很多错字。不会的字就用同音字代替，或者直接写错。有人问不会写用拼音呀。拜托，六年级用拼音多丢人呀！然后我跟家长说你这个必须得加强默词词了，每天只要默写10个字，不多吧。默写完之后妈妈给她改一下。我问妈妈这个能不能做到，妈妈说能，我说好！那你每天给我发，你每天默写完那个10个词，给他改完并将错误的订正三遍，在底下写详细的日期，拍下照片发给我------打卡，我可能不会回你，但是你每天都给我发。

这个妈妈就下狠心，他坚持了7个月，其中包括一个过年，她连年三十晚上都没有放过他儿子，他后来跟我讲今天本来我想算了，但是还是咬咬牙给他默写了。

我觉得很棒，7个月以后这孩子的错别字大大的减少了，经常全对。是不是很棒？

如果单纯的默写可能有点枯燥，这个默写的时候可以搞一点花样啊，比如说周一默写本学期书里的词，周二默写上学期书里的词，周三默写报纸里面的词，周四默写杂志里面的词，周五呢，比如说前面四天全对了。周五可以调换一下，孩子给妈妈默，然后给妈妈改，因为孩子批改的时候他也要去看字的，其实批改对他也是有帮助的。然后呢，周六我们又换一个等等等。

总而言之，你就想一些好玩的办法，比如说如果这6天都没全对了，那周日这一天可以免默写，对吧？或者孩子集齐十次全对拿一张免默卡。其实孩子是挺喜欢的，而且只要家长愿意去陪伴，愿意去跟他一起的话肯定是有提高的。

那另外一个家长问我同样的问题，我把这个故事讲给他听，他说好啊，然后给我发。发了三天，第四天没消息了。第5天又来一张，第6天第7天 。

后来，慢慢慢慢就销声匿迹了，所以是谁没有坚持下来哪？我不知道是孩子还是大人，所以基础知识一定是个积累的过程，如果他前面已经落下来了，没有好好积累，那这时候你要补，你要做好心理准备，会很辛苦会很累。不要指望老师不要指望提问了之后，老师给你个办法然后你就马上就成功了------不会的。（如果家长比较忙没时间，可以请一个家教老师帮忙一下，不管是谁，这个过程总是要走的）

还有一种情况是孩子病句和标点薄弱。一般那些病句和标点不出错的孩子，他是不是专门学过病句、标点？不是的。原因是他读了很多的书，他就知道这个标点放在哪里是对的，放在哪里是不对的。而老师的讲解是什么，帮学生做一个归纳总结而已，帮他把平时见到大量的标点的现象和病句的现象作了总结。所以语感已经在了，积累已经够了，那学这个就很容易。如果你孩子怎么学不明白，那可能就是阅读这边量不够大或者阅读的不够仔细。

如果是病句、标点这些有问题，肯定先找老师讲一讲。在讲的同时，加大他的阅读量，让他看到很多很多的标点。

如果你发现孩子看书不仔细了，那么让他去朗读。朗读是解决看书不仔细的一个妙招，为什么呢？因为朗读的时候孩子的眼睛，他的目光要划过每一个字，每一个字要从他的嘴里面出来，所以他不能够落下任何一个字。刚开始可能会有颠倒字的现象，读一读脑子会累，孩子会觉得不想读。这是肯定的，因为大脑要高度集中，我有的的学生都经历过。

经过这样的训练，孩子读书的细致度会提高。这样原来一目十行，他必须以一目一个字一个字地读，停顿会变得更好，语感也会变得更好，病句会越来越少。

由于我们平时讲话都是短句子。但是孩子读朗读的时候是长句子，孩子多读长句子也就能多写长句子，也就能够辨别病句，这是肯定的。那这个朗读，孩子肯定也很难坚持，那也需要我们家长来帮忙。

我听朋友讲过一个这样的故事：在他小时候，他爸爸工作比较忙，但很关注他的学习。他爸爸经常晚上下班回来躺在客厅沙发，眼睛就闭起来，然后对我朋友说：唉，儿子，来给我读一篇文章吧！爸爸想看这个，但是爸爸眼睛太累了，然后我朋友就觉得他很厉害，就给爸爸读，读着读着发现爸爸开始打呼噜了。然后他就去拍拍爸爸。这时候爸爸就被惊醒，连忙说：哎呀，你读的太好听了，读的我都已经睡着了。今天读到哪了？你做个记号，明天我们继续读。就这样子我朋友反正很高兴的，有时候读完了，他们也讨论一下书里的内容。期间爸爸也夸奖他声音多好听，停顿多好。其实我朋友长大之后，才知道他的声音并不是很好听，还有很多很好听的声音；他也知道他的普通话并不是很标准，还有很多更标准的普通话。

但是爸爸那个时候，那种鼓励，那种赞美，那种欣赏，他愿意花时间躺在那里，给了他很大的鼓舞。

所以家长可以在这上面去投入一点时间，一定要陪伴孩子去朗读，来提升他读书的质量。

好，所以再总结一下，你看说了半天又没给什么妙招，真的没有妙招。在基础知识薄弱的情况下，家长做好心理准备去投入、去陪伴。因为本来这个应该是之前就做好的，他已经落下了，应该赶紧给他补上。

如果孩子还是继续的，一目十行的，不能把书读透或者是继续由于阅读量小而在基础之上不断犯错的话。那可能将来就要后悔了。在小学阶段一切都是来得及的，希望大家赶紧行动起来。

今天就分享到这里，虽然有点啰嗦，但是很想把问题讲透。希望对你有帮助，下次再见。

下次分享《孩子说的挺好，一写就一片空白怎么办？》