#冬日生活打卡季#今年夏天回了趟老家，正好大哥愁自己孙子的数学惨不忍睹的成绩。领来让我给他看一下。我辅导了他大概有一个半月，六年级开学之前简单的给他摸了个底，预估以后的分数可以稳定在85分以上，最近六年级上册期中考试摸底出来了，91分，大哥很开心，打电话给我报喜。
虽然现在孩子的成绩整体已经都非常高，呈现“蘑菇云”状态了，但是依然有个别孩子的成绩会在三四十分彷徨，有时候补课也没有成效。
其实在我看来，小学段的成绩是非常容易提高的，知识难度不高，只要是学，一定就能学会，大部分三四十分的孩子不是学不会，而是不学，所以对于低分数段的孩子来讲，要找到他低分的根源所在。
比如你去看病，同样都是感冒，有人是病毒性感冒，有人是着凉引起的感冒、有人是被传染了流行感冒，所以针对不同的病因，下药肯定也是不同的。
同理，面对同样都是四五十分或者三四十分的孩子，需要先分辨清楚他们低分的成因：是学不会、听不懂、还是注意力不集中，听不了课？
针对于不会，又分了好多种，比如他是思维能力不行，转不过来弯来，还是基础运算能力不行，影响做题速度，考场上做不完题，这些情况都不同。
想要搞清楚自家孩子到底属于哪一种，倒是也不难，找一张试卷，不要求时间，让他按照自己的节奏，充分思考，独立答卷，看看他能对多少、有多少时间？看完了，病因就找出来了。
我这个小孙子便是如此，我让他做一张试卷，不管他，不给他压力，偷偷的观察他，结果发现半个小时过去了，一个题都没有做出来。
然后我开始拿着试卷提问他，中间有一个题是“求三角形的面积”，我便首先提问他：“知不知道三角形的面积怎么求？”
他很快回答：“底乘以高除以2。”计算方法他知道，并且也是对的。
后面我接着提问他正方形、长方形的面积怎么求，他都能正确的计算方法。
好的，那么到这里，我们可以知道：他对原理是能够掌握的。然后我结合着试卷上的原题，让他算三角形的面积，这时候问题出现了：三角形，底是8厘米，高是6厘米，他知道应该是8乘以6除以2，但是他不会算，他不知道8x6等于几，更不知道后面除以2那一步了。
所以，这时候第一个问题出现了：二年级乘法的基础没打好，也就是说5年级的公式学会了，但是2年级的乘法口诀没学好，或者说没有把乘法口诀真正运用到计算当中。
了解了这一点，我心里大概有数了，然后就网上随便翻了一张2年级的口算题卡，让他做，发现他做的极慢，不仅仅是乘除不会，加减也很困难；
8+7等于几？正常5年级的孩子已经完全不需要计算了，这个数字在他的脑海里已经形成了固定的数字组块，应该是张口就来15!但是孙子沉默半天，最后没办法，在草稿纸上划竖线，靠数竖线花了2分多钟才算出来得数；
这里最关键问题也出现了：基础运算能力没学好。确切的说，几乎相当于没学。再往前推，孩子在幼儿园阶段有一个叫“口头数数”、“按数取物”的能力训练，小孙子甚至在这个阶段，基础就没打好，导致“基础不牢，地动山摇”。五年级便出现了严重的问题，运算准确率极低，速度更是没有办法要求。
所以这两个问题对于学数学来讲已经足以致命，其他的问题就暂且先顾不上了。我迅速采取了“夯实基础”加“题海巩固”的方法。
首先就是把数位、进位退位这些内容，拿着实物摆着给他讲，他已经5年级了，所以我用的大红枣，一遍摆一边讲，让他明白数字和实物的数量关系，进位和退位到底是怎么一回事。
因为有的孩子是听觉型，有的孩子是视觉型，必须得结合着实物他才能明白，大哥的孙子是典型的视觉型孩子，不仅仅数位这些知识点要靠大红枣，学习分数也是借助了西瓜；
比如我拿着一个西瓜告诉他：“这是一个西瓜，就是1，那么一堆苹果、一堆桔子、一车梨，都是1”，随后我拿刀把西瓜切成了两半，告诉他：“看，我现在切了，是不是就把这个西瓜分成了两半？那么一个西瓜我们用数字1表示，我手里拿的这一半是不是就是1的一半？”
他点点头。我接着跟他说，一个西瓜被切成了两块，那么这个2就是分母，表示把整体的这个1，平均分成了2部分，那么我现在给你其中的一一半，就是给你了½，那么我手里是多少？”
这个时候他才明白了：“也是½”。明白了这个基本原理就是好事。任何原理学会了以后，一定要举一反三多次练习。所以我带着他一直切，最终把这个西瓜切成了32小块，西瓜切完了，他也完全明白了分数的原理。
基础的运算逻辑搞明白了，接下来就是“题海巩固”，其实量也不多，每天10页口算题，一页100道，就是很基础的2+3、8+7这种，没办法，前面基础没打好，就只能从最基础的补起。
猛一看好像很多，有1000道题，但是口算题非常简单，并且对于五年级的他来讲，比较容易，所以能够坚持下来。
基础运算大概恶补了半个月，我找了张五年级的试卷简单给他测了一下，大概能到60分左右了。这个时候就改了，变成每天4页口算题加一张试卷。
试卷的难度适中，不要求时间，只要求准确，做完发给我批改，改完之后，讲解疑难。以点带面，也就是说根据这个错题点，用反推的方法，追本溯源，把这个知识点一串上的知识都串起来给他讲透，然后举一反三，同样题型再做4-5个题，让他彻底搞明白这个问题。
因为他已经到了5年级，没有时间把1-5年的数学课本全部系统的讲一遍，只需要根据测试的结果反推他的薄弱点，找到这个薄弱点集中火力猛攻就可以了。
这样经过大概15张试卷的集中练习之后，我再给他测试，能够做到70-80分了，起伏比较大。
接下来就是要进行稳定性的训练，一是知识点要继续夯实牢固，二是要细心，有时候小学段的孩子失分，主要是马虎，尤其是数学。
这个时候开始抠细节，虽然是数学试卷，但是字迹不干净、错别字全都会要求他重写。在这个基础上，重复以点带面的知识回顾。就这样到六年级开学前夕，最后给他做了一次小测试，分数能够做到86分了。
我个人觉得，85分以上，他已经不需要额外的辅导了，只要上课认真听讲，端正学习态度，认真完成作业，稳步提升就问题不大了。
开学后的第一次小测试给我报喜，说考了84分。我还是叮嘱他：“好好听老师讲课，一定要竖起耳朵来认真听课，听课是最重要的。”
小孙子很听话，也做到了。其实很多成绩非常低的孩子需要家长帮他提振信心，当他能够考到84分以后，他就已经对自己有信心了，这个时候再经常鼓励他，他就能够坚持下来。
所谓“教人先教心”，上面写的都是一些方法，伴随在整个过程当中，很关键的就是要鼓励他，“真棒呀，今天这张口算题比昨天快了20秒”、“厉害，这个题昨天还不会呢，今天已经完全不用我讲就做对了”、“今天这张小卷做的可真好，我忍不住要奖励你一根冰激凌”，类似这种话，要天天说，任何时候都不要凶狠的责备他“怎么又不会”、“怎么又错了”
其实我教了一辈子语文，最后被自家大哥的孙子逼得赶鸭子上架去教了教数学，也有一些效果，个人的体会就是：有耐心、细心、找方法，和孩子一起探索，一起进步，孩子就一定会给你一个很好的反馈。