上期说到有些孩子因为适应不良，在幼儿园被当成问题儿童，受其他孩子排挤，被老师孤立，这时家长除了让孩子转学，还能有别的方法吗？
转学的前提是孩子本身并没有什么问题，而是老师对孩子有偏见，无法接纳孩子才孤立他。那么，换个环境，换个老师，对孩子是很有好处的。
但是如果孩子本身存在一些问题，比如坐不住，不听话，人际交往障碍等等，这时转学并不能消除孩子的困境，只会让他在新的环境里很快再一次重新体验到被孤立的痛苦。
而这种重复体验，对孩子来说，也就是一种伤害。
一方面他会觉得自己不好，所以大家都不喜欢他，他在学校十分痛苦。另一方面，家长也会因为劳神费力地转校，却得到了同样的结果而觉得孩子不听话，对孩子横加指责，他在家里也得不到任何安慰。
所以，如果发现孩子被孤立，就要积极寻找原因。不要太主观化地认为这是老师有问题，而应该要客观观察孩子有无问题。
这其实很好观察，如果孩子在家也会经常犯低级错误或者反复犯同种错误而被家长责骂，那就不要相信他在学校会老实地听老师的话。
需要注意的是，我在这里强调的是低级错误或同种错误。比如，我家儿子走路经常跌倒，喝水经常把水杯打翻，跟人说话凑得很近。
我最初以为他是不小心，可是老是不小心就成了故意。在幼儿园里自然也会如此，老师和小朋友们都没有办法接受一个会故意制造麻烦的人。
而事实上，我儿子是平衡能力差，视觉整合不好，触觉迟钝，所以判断不出距离远近，力量大小。
我永远记得，有一次他在受到我的批评指责时，哭着解释说，妈妈，对不起，我控制不住自己啊。
也是那一次才让我突然觉察到，这些并不是他的错。他没有选择余地，别人不能接纳他，已经很让他难过了，我作为家长还雪上加霜，不更是绝了他的生路吗？
所以从那之后，我开始学习儿童教育知识，不再以正常孩子的标准去要求他。当我降低了自己的标准，他的表现也就没有那么糟糕了，相反还经常有令我惊奇的地方。
我的表扬多了，批评少了。
他的笑容多了，哭泣少了。
除此之外，我积极跟老师沟通，一方面对孩子存在各种问题给老师造成各种麻烦表示歉意。
另一方面指出孩子的问题是生理问题，不是性格问题，希望老师对他宽容一点，并且能够引导其他小朋友接纳我儿子。
在我各种送礼物表诚心的攻势下，班主任老师对儿子还是照顾多了，这种照顾给予了儿子一定的自由，让他找到了待在幼儿园的乐趣，过得没那么痛苦了。
至于为什么班主任没能彻底解决孩子被排斥孤立的问题，我又是如何让孩子找到一个人的乐趣，我们下次再聊。
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