教育孩子是我们做家长的自然而然扛起的责任。
看到孩子“错”了，大错小错，我们都可能会尽职尽责地跳出来。为了孩子好嘛。家长很难袖手旁观。孩子可不一定愿意。
说个很小的例子：
有一次年年生病时，我跟他下了不少次军旗。
看着小家伙“哎？”一声惊讶我又不知从哪飞过来的工兵，断送了他以为终于这次要赢的棋，我其实是很有些于心不忍的。
但他明确告诉我了，不要让着他。
好，我不让着。可是一次一次的赢，我是真心希望能帮他从他犯的错中学习到一些，下次能赢我我才高兴呢。
于是，在每一次“机会”出现时，我赶紧告诉他，他的防守出现了怎样的漏洞，他需要如何如何，他的逻辑判断哪里错了，他的哪一步没有意义，……没几次他就：不乐意了。
“爸爸你老说我！爸爸你别说了！”
可是，我是真真切切地为你好啊。
很快我学会了闭嘴。有几次我尝试着问，我可以说两句么？“不可以。”
嗯......我选择不说了，看着他继续自己的错误。
接下来几盘，错误反复出现。有时防守出现漏洞，有时走棋没有明确目的，有时又想来想去没想清楚。
但我知道他不想听，我一直在看他每一次的思考，行动，有时很好笑。他也惊讶于我的规律时有时无，不断继续在试错，然后就真的错了。
慢慢我也不太在意了。又下了十几盘吧大概，我渐渐发现，他的防守越来越稳固了，开始和我对攻了，有时他的布局把我搞得很惊讶。
我很确定的是，他用“不认真”的方式，在错误中学习了很多。
他不是在用逻辑思考，他是闲庭信步地在试试这样试试那样，然后仿佛也没刻意总结和规划，但大量零星的尝试之后，他真的有了提高，而这个过程，他是在玩和享受玩。
而中间学习的过程，不是他主要目的，但却是他自己自主的。
他还在经常地叫我下棋。我也想好我该怎么下了。最近他赢的次数多了起来。轮到我琢磨自己的问题了。
回想他身边的课外课教练，或各种场合教他的老师，其实，在教他时，有一个共同点：都是为他好。
而为孩子好的想法，如果压过了对孩子的感受的观察，不听孩子的反馈，那其实是可悲的。
有的教练会“克服”看到孩子的眼泪，“克服”听到孩子的抱怨，坚信自己严格的要求，是给孩子最好的选择，孩子胳膊哪里没做到位，腿哪里动作不充分，头部应该是啥样孩子弄成啥样了。很多人坚持这些信念：“等他长大了就知道现在练的好处了”。“就是不能放弃，就是要坚持”。“这点儿苦都受不了，那就是自己问题了”。(真有适应这种方式的孩子，Topcard 是狮子的朋友是认同这种方式的，自己也适应这样的方式，这个是事实。有机会我们专门谈人的性格。)
我们真得不觉得孩子可以有自己的选择么？他们的意见就应该被忽视么？因为我们觉得他们不够坚强？不够坚毅？不够 GRIT？不经历风雨见不了彩虹？
我们看不见那些因为报了羽毛球班而决定再也不打羽毛球的小朋友么？那些小时被要求着练钢琴，大了根本没兴趣摸琴的？看不见那些在游泳池玩时看见自己的教练首先的反应是害怕的？
有过自己一唱歌别人就说你五音不全，调高了，调低了，调不准了的吧？你还很爱唱么？
我们可能离童年太远了，不记得我们面对严厉的老师，身体给我们什么信号了。
我们想让孩子成为有勇气的人，可以想办法怎么帮助孩子建立自己的勇气和信心。如果家长的努力总是在告诉孩子哪里做错了，孩子的信心和勇气是在不断被打消的。
如果看到孩子强烈的反应时，也许我们可以考虑暂时放掉想教育孩子的，这个“机会”。
辅导作业时，家长可能更不容易做到不着急指出孩子的错误，慢慢来，先从其他小事上开始试试。
也许，你会越来越多发现：孩子在错误中学习了。
正面管教中相应学习要点：
错误是学习的机会，示范错误，鼓励，而非纠错。
尊重孩子做决定的权利
理解感受