我家*妞小**中秋节过2岁生日，我们全家都很高兴*妞小**又长一岁，从*妞小**学会爬，学会走，学会笑，学会玩玩具，到现在调皮捣蛋，花样撒娇，乖巧贴心，每个阶段都有故事，每个阶段都有烦恼，每个阶段我们的重点都有不同，如果说两周前我们重在“养育”;，那么接下来她将踏入更加迅猛的成长阶段则是重在“教育”的阶段。
*妞小**在沙发上和爷爷看小人书，爷爷讲给她听，她却总是打断，要自己一页页看，教她认字，她总是西说一个东说一个，不跟着爷爷的思路走，然后爷爷就常挂在嘴边的话就从“宝宝从小这么乖”变成了“性格怎么这么犟，老是不听劝，长大了可怎么管？”
教育孩子的方式，不能超过她的理解能力 ，是我最近研究儿童心理学的心得，2、3岁的孩子正是知道“自我”的时候，也就是“自我觉醒期”，她虽然知道大人在讲什么，但她也听不进，她有自己的想法，她短时间内沉浸在自己的世界。她不是犟，不是专门有意识地与大人做对，而是她不理解大人的思维，她的世界只有对错，没有中间地带。但是她从大人的语气、语调、神态中感受的到， 我们要做的就是耐心的多讲几遍，尽量用鼓励安抚语气顺着她的思路走，理解她，这样她才能在这个过程中感受到快乐，激发起学习的欲望，责备和惩罚都是没有意义的，甚至会起反效果 。
我们在小学，数学老师教我们的真理“1+1=2”，待到了初中却被另外的真理*翻推**，老师让我们知道“1+1在什么样的情况下等于2”，这就是 因为儿童时期与青少年时期，我们的理解能力与思维模式有着巨大的不同，我们随着年龄、阅历的增长，可以理解更多，可以有更多想象。同理，我们在幼儿时期，同样不能理解少年儿童能理解的东西，更不能理解家长的思维模式。
天气转凉了，*妞小**在家里喜欢不穿鞋到处走，我们总是提醒，走路不能不穿鞋，上沙发一定要脱鞋，这样强硬的语气，说多了次都不见效，甚至有想*力武**教育的冲动，虽然这次改了，下次又忘了。有次*妞小**直接坐在地板上，她妈妈说她多次，依然我故，后来动手打了她屁股，*妞小**哇哇哭了，只知道妈妈不高兴打了她，但不知道原因，也不明白为什么打她，一脸蒙逼。可以和她讲：“宝宝，不穿鞋容易生病，生病了是不是要打针啊，打针是不是很疼啊。”只要一提到她懂的打针，就会乖乖的听话了。2、3岁小孩因为有些事情之前根本没经历过，不理解，不明白而忘记，不是宝宝记性不好，大人要做的尽量用小孩子听的懂的语言，耐心的多讲几遍，即使不懂，也能从大人的语气态度中感受的到。
*妞小**吃饭，妈妈、奶奶老费心了，这真是个头疼的问题，哄半天追着喂一口，再讲几句好听的再喂一口，甚至用奖励还换取孩子吃一口饭，没有让孩子养成一个好好吃饭的习惯。孩子不吃饭是因为她还没有感觉到饿，但家长又常给孩子吃零食，孩子怎么会感觉饿，所以控制好给小孩零食是养成好好吃饭的前提。用奖励换取小孩吃饭不可取， 一旦奖励无法给宝宝持续的满足感，还会淡化行为本身的意义。 每次打针就给糖吃，会让孩子觉得她是为了妈妈打针，为了吃糖打针，这样当她不想吃糖时，就没有了打针的动力。如果妈妈不给奖励，而是告诉孩子，打针是为了不生病、不吃药、不怕打针是勇敢的表现。这样孩子就会愿意配合，因为她知道生病了会不舒服，她希望成为妈妈眼中勇敢的小公举。
当孩子有好的行为时，我们需要去强化她。比如用”描述性“的语言来夸奖孩子。爸爸出门了，宝宝主动和爸爸说再见。”宝贝今天表现真好，真懂礼貌，这样大家都很喜欢宝贝“。”宝贝能主动洗手了，还洗的很认真，很仔细，这样就不会把脏东西吃到肚子里了，就不会生病了，爸爸真开心。“这样的夸奖能让孩子知道，主动和爸爸说再见，把小手洗干净，这种行为是好的，对她自己有好处，这样孩子就会有动力坚持打招呼和洗手了。试着多描述你看到的和你感觉到的。”你今天主动把玩具给小妹妹玩，爸爸很喜欢你把自己喜欢的东西和别人分享。今天玩滑滑梯，摔跤了自己爬起来，不哭，宝贝今天表现真好，特别坚强。“这样的夸奖能让孩子感受到被尊重，被肯定，获得持续的满足感。同时，她还会从父母的夸奖中学会肯定自己，积蓄自己内在的力量。
把*妞小**成长中的点滴片段和大家分享，与新进爸妈共勉，有妙招儿的宝妈宝妈，欢迎留言评论或者私信交流，谢谢阅读。