宝宝三岁前的教育与三岁后的教育有本质的不同, 因为三岁前的宝宝对世界的认知是感悟式的, 所以对三岁前的宝宝要进行感知教育.

这种感知教育的重点就是根据宝宝的身心发育特点进行自我管理和自主学习为主的教育活动, 主要的教育方法是个性化教育。

所谓的个性化教育，也就是说由宝宝自己决定学习什么内容, 用什么方式学习, 以及学习的时间和地点。这种让宝宝自由选择的学习方式, 可以激发宝宝内在的动力。个性化教育的突破口就是适应性, 那么具体该怎么做呢？

三岁前宝宝教育的方式方法:

一、 采取个性化非正式活动为主的教育方法

这种方式主要目的是要根据宝宝的身体发育需求为出发点, 设计宝宝的教育活动, 活动的要点主要是看是否适应宝宝这个阶段的发育特点。主要的教育方法是给宝宝提供创造丰富的环境，提供充足的材料, 帮助和鼓励宝宝积极参与, 积极尝试各种针对他们的个性化游戏活动。在这些个性化的游戏活动中插入宝宝日常生活中最喜欢的一些生活乐趣, 以提高宝宝的愉悦度, 达到对三岁宝宝教育的目的.

二、根据宝宝的年龄特征，采取适合年龄的教育形式

因为三岁前的宝宝正处于“自我中心”阶段，还不能完全分清主体与客体之间的相互关系，因此在给宝宝设计教育活动的时候，要针对他们的年龄特点，喜欢童话故事这一特征, 采取给小动物讲故事, 与小鸟对话等形式, 让孩子拿着自己喜欢的玩具，和小动物们一起学习，一起游戏。这些游戏的设计主要是针对宝宝发展需要来编制游戏内容。这样宝宝的学习积极性就大幅度地提高了, 宝宝的各种教育活动就很容易被宝宝学习吸收.

三、适当地给宝宝做一些插入式的活动

三岁前的宝宝对自己感兴趣的东西有参与的积极性, 不感兴趣的东西父母无法让宝宝参与, 所以想要让宝宝从小培养良好的习惯, 比如阅读习惯、卫生习惯、行为习惯等等, 这些教育活动的顺利展开就需要父母做一些插入式的活动, 这种插入式活动是多方面的, 可以是认知活动、操作活动或者是游戏活动。通过灵活设计各种插入活动来满足宝宝的需要, 培养宝宝的兴趣与坚持性.

注意父母在采用插入式活动时, 要采取循序渐进的方式，每天适当延长孩子的教育活动时间。怎样判断这个插入活动有效果呢? 就是在每次结束活动后，宝宝都会说:“妈妈, 明天我还要继续与小猫做好朋友……明天我要和小鸟唱歌这首歌……”。如果孩子有这种表现, 这说明父母的插入式教育活动对宝宝起作用了.