当孩子做错了事，我们都克制不住地滔滔不绝，但，错还是不停地出现，所以，教育家卢梭在《爱弥儿》一书中再三强调： 跟孩子讲道理，是世上最无效的教育。

家庭训练日记

孩子吃蛋炒饭时，打碎一个碗。妈妈说：“看看， 碗又打碎了！”孩子低头不说话。妈妈说：“我提醒你很多次，不可以猴急，你一急，碗又摔碎了，是不是？”孩子说：“是的”。妈妈说：“如果很饿了 ，告诉妈妈，饿了，快一点，用语言告诉我你着急”。孩子说：“嗯”。妈妈说：“下次不要那么着急”。他点点头。

大赛爸爸说

在这个事件里，孩子摔了碗，真的是不只一次了，这确实很挑动妈妈的情绪，开启妈妈的唠叨键。

在母子的对话中，妈妈谈错误、说过去、表希望，让孩子能以看清自己犯的错误，但是，从孩子的“点头”等回应来看，我们感知到的是敷，孩子并没有深刻的意识。

从妈妈的话语中，我们能够看出，妈妈的目的就是希望孩子能够避免这种急躁，但是，如果遇到类似的事件，孩子还是重复错误。

我们的建议：

像这种孩子屡次犯同种错误，我们应该怎样做呢？

1. 预知可能出现的错误，给孩子预警

作为孩子的家长，在生活中， 我们平时要多细心观察孩子，找到孩子的出错点。 比如，在孩子端碗时，要提醒孩子注意，这时，孩子变得小心翼翼，放慢自己做事的节奏。

2. 教孩子做事的方法，让他有能力做好。

我们常常以自己的视角，来看待孩子的错误，从而误解为“不小心”，但有很多时候是“实不能也”。所以，当孩子出错时，我们要分析原因，教给孩子正确而具体的做法。比如，

孩子摔了碗，我们不能简单地认为“孩子因为急躁”，我们要教他端碗的正确方式：用两手拿住碗，慢慢地走到桌前，把碗放到桌子上。有了这种拿来即安全可用的操作，孩子做的时候，出错的机率就大大降低了。

3. 当孩子出错的时候，不说教，让孩子承担后果，收拾残局。

法国教育家卢梭提出“自然后果法”——如果孩子犯了错,造成了不良的后果,让他自作自受,亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果,从中接受教训。

像孩子摔了碗，那我们可以让孩子把地上碗的碎片和掉落的饭粒都要收拾干净；当然，饭因为洒了也就吃不到了，这样，当孩子再端碗的时候，就会格外小心。孩子犯了错，唠叨给孩子的是：听了就过去了；只有让孩子经历了，记忆才能更深刻，孩子才会避错。