当你的孩子遭遇语言障碍后，你会怎么办？

有些家长表示，当然是先观察再去咨询专业人士啊，难道我们在家干等着就能等来孩子的恢复？

没错，当孩子掉入语言障碍的“陷阱”后，父母的 第一选择就应该是通过观察来确定孩子当前的语言特征和行为表现，之后就需要尽快向专业人士进行咨询 。

不过，在接受专业干预的过程中，家庭训练也要跟上。那么，哪些训练方式适合语言障碍儿童在家进行呢？ 成都中心的语言矫正师 强烈表示要让她来给大家介绍几个可以在家就能做的训练。

语言障碍家庭训练方式一：从六个元音开始

训练目的： 元音是儿童语言学习阶段的基础，忽略或跳过元音的学习，可能会造成儿童语言表达体系的不稳定，容易被其他干扰因素影响。

训练内容：

1.发/a/时 张大嘴巴发“阿----” ，随着宝宝对/a/熟悉，家长可以再加上“姨”发出“阿姨”，用简单的单词来扩充孩子的发音能力。

2.宝宝发/o/时需要 把嘴撅起，然后让他将小手卷成一个小话筒的样子放在嘴边 ，发出“喔----o”的声音。

3. 把嘴张大，下颚往下咧 （嘴角向下），然后将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅/e/的叫声。

4. 上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿 ，然后发出/i/的音，练习这个元音的时候我们可以指着宝宝的衣服或者数字一/1,来说，这样既可以让孩子学会发音，也能通过联想刺激认知的提升。

5. 把嘴撅起往外吹气 ，模仿火车“呜呜----u”的声音，如果宝宝不理解，可以抬起他的小手放到父母的嘴边，让他感受一下气流的吹动。

6. 把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小 ，发出小鱼的/ü/音，边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。

语言障碍家庭训练方式二：对句子的改编

训练目的： 改编是指改编句型，但保留儿童话语中的意义,即将孩子的话语扩展成不同的类型或者更为复杂的句子。改编的目的不在于改变儿童当前的语言形式,而只是 向儿童示范如何正确运用语言的各种形式 。

训练内容：

1.把陈述句改编为“疑问句” ，比如当孩子说出“妈妈穿鞋”时，你可以将它改写为疑问句“妈妈要穿鞋吗？”疑问的关键在于 让孩子采用多种方式思考 ，既可以锻炼口语能力，也能起到刺激思维逻辑的作用。

2.把陈述句改为“否定句” ，比如还是上面那句“妈妈穿鞋”，此时你可以将它改写为“妈妈不穿”。 否定不等于对孩子表达的否定，而在于诱导孩子向你提问 ，激发孩子主动表达的需求，引导他学会组织自己的逻辑去与人交流。

需要注意的是 ，用改编的方式教授儿童目标的语法形式被证实是有效的,但是目标句式要在单位时间内 “不断的呈现” 。还有，使用否定或反问句式时一定要注意自己的语气， 不要给予孩子过于严厉的口吻，这会破坏他表达的欲望 。

语言障碍家庭训练方式三；延迟回应/迫使回应

训练目的： 延迟回应，或者说迫使回应指的是在语言障碍训练中 为儿童设立一些他不得不回应的情境，迫使孩子必须回应 。这样做的目的在于催动孩子必须表达，从而摆脱语言懒惰，防止语言*退倒**。

训练内容：

1.设立不得不回应的情境： 大多数语言障碍儿童的基本智力是在线的，因而他们有喜好的东西，即“强化物”。因此，家长可以根据孩子喜爱的东西设立情境，让他在说明需求后才能获得该物品。

2.在情境中引导孩子提出需求： 有些语言障碍儿童没有表现出明确的喜好，这个时候你就可以告诉孩子一起玩游戏，然后在游戏过程中卡在某一环，这时等候他自己发问提出要求后再重新开始。

延迟回应是美国语言病理学家Halle创立的一种儿童激励方式，但它同时又 存在一定的局限性 ，比如 目标儿童的心理状态要相对积极，受挫后可以在较短时间内自我恢复 等等。而对于 心态相对消极的孩子则不适用于这类方法 。