昨天一个朋友跟我抱怨：外婆去幼儿园接放学的2岁半的小女孩，接好后像往常一样去小区里面的幼儿游乐场玩耍。在玩藤条的时候，小女孩不让其他的小朋友走藤条。外婆害怕与其他小朋友发生冲突，把小女孩带回家。小女孩一方面不愿意离开还想要继续玩藤条，一方面又坚持己见要单独玩。故而又急又气，持续大声哭泣长达半小时，犹如释放了洪荒之力。朋友作为新晋家长，面对这种情况，不知道如何教外婆处理能满足三方的需求，故而找我聊了一会。
首先，我们从儿童发展心理学的角度来理解2岁半小女孩的行为和反应。这一年龄段的儿童正处于所谓的“自我中心期”，根据瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的理论，这是儿童认知发展的一个自然阶段。在这个阶段，儿童往往认为自己是世界的中心，难以理解其他人的观点或感受。这并不是自私或恶意的表现，而是认知发展的一部分。在这个具体的例子中，小女孩想要独自占用藤条游乐设施，不愿与其他儿童分享，可以视为这一发展阶段的典型表现。当外婆决定带她离开时，小女孩的强烈反应—既不想离开，又坚持自己的想法—可能是由于她的愿望被挫败，以及对自我意愿的强烈坚持。这种年龄的儿童还未完全发展出处理挫折的策略，因此强烈的情绪反应是很常见的。
那么，如何应对并引导理解并接受情绪表达呢：首先，外婆需要理解小女孩的情绪反应是正常的发展表现。安抚她，告诉她理解她的感受，这有助于缓和她的情绪。使用分散注意力的策略：在冲突即将发生或已经发生的情况下，使用分散注意力的方法可以是有效的。比如，外婆可以引起小女孩对另一游乐设施的兴趣，或提议进行另一种游戏。其次，新晋外婆及家长平时可教育小女孩分享的重要性：1）通过故事讲述或角色扮演游戏，教育小女孩与他人分享的重要性。选择她能够理解的简单故事，说明分享的乐趣和与其他儿童建立友谊的重要性。2）模仿行为：儿童通过模仿学习。外婆可以通过与其他成人或儿童共享某物，来示范分享的行为。3）建立轮流游戏的规则：在安静且情绪稳定的时候，外婆可以与小女孩一起建立轮流游玩的规则。通过简单的语言解释轮流的概念，例如：“现在是你玩，然后是其他小朋友玩，每个人都有机会。”4）赞赏和强化正面行为：当小女孩能够与他人分享或轮流玩耍时，给予她赞赏和肯定。这种正面强化可以鼓励她继续展现良好的社交行为。
跳出这个具体的案例，儿童认知发展的主要分为以下四个阶段：
- 感觉运动阶段（出生至2岁） ：在这一阶段，儿童主要通过感觉和动作来了解世界，例如通过摸、看和听来获取信息。
- 前运算阶段（2岁至7岁） ：在这个阶段，儿童开始使用符号（如言语和图像）来代表世界，但还不能进行逻辑运算。儿童在这一阶段具有很强的自我中心性，难以理解他人的观点。
- 具体运算阶段（7岁至11岁） ：儿童开始理解和使用逻辑思维来解决具体问题，如数*运学**算。他们开始理解保持量不变的概念，比如物体的数量、体积和数量在外形改变时仍然保持不变。
- 形式运算阶段（11岁以上） ：在这个阶段，儿童能够使用抽象思维和逻辑推理来解决问题，能够理解假设性的问题和进行系统的规划。
其中，自我中心期是儿童发展的一个重要阶段。皮亚杰认为，自我中心期大约发生在2至7岁之间，属于他的“前运算阶段”（preoperational stage）。在这个阶段，儿童的思维具有强烈的自我中心性，他们很难从他人的视角来看待事物，通常认为其他人看待世界的方式与自己相同。 自我中心期的表现 ：1）语言使用：儿童可能会进行“集中对话”（collective monologue），即在与其他儿童一起玩耍时，他们各自谈论自己的想法而不是进行互动对话。他们可能也会表现出“私语”（egocentric speech），即为自己的行为或思考大声自言自语，不是为了与他人交流，而是作为思维过程的一部分。2）社交互动：在游戏和社交互动中，自我中心期的儿童往往难以理解共享规则或轮流的概念。他们可能会在不理解为什么需要等待或分享时表现出挫败或愤怒。3）思维方式：这个时期的儿童倾向于“魔法思维”（magical thinking），即相信自己的想法和愿望能够直接影响世界。此外，他们还倾向于“直观思维”（intuitive thought），即基于直接观察和感受进行推断，而不是逻辑推理。4）观点采择：他们还表现出观点采择的困难，即难以理解他人可能有与自己不同的观点或感受。例如，一个孩子可能会认为，因为他们害怕黑暗，其他人也必须害怕。5）注意力集中：自我中心期的儿童往往只能关注事物的一个方面，而忽略其他方面。这种现象称为“集中注意力”（centration），例如，在比较两杯水的多少时，他们可能只会基于杯子的高度而不考虑宽度。 应对策略 ：理解这一发展阶段的特点对于父母和教育者至关重要。通过适当的引导和教育，成人可以帮助儿童逐步克服自我中心的倾向，发展出更成熟的社会交往能力和认知技能。1）鼓励同理心发展：通过故事讲述和角色扮演，帮助儿童理解和认识到其他人的感受和需要。2）发展社交技能：通过组织游戏和活动，教导儿童如何轮流、分享以及协作。3）增强沟通能力：鼓励儿童表达自己的观点，同时也听取他人的意见和感受。4）培养批判性思维：通过简单的实验和观察任务，引导儿童从多个角度考虑问题，逐步克服集中注意力的倾向。 总结： 自我中心期是儿童自然发展过程中的一个阶段，通过耐心和恰当的引导，儿童可以逐步发展出更加成熟和全面的认知及社交能力。理解并接受这一阶段的特点，对于促进儿童的健康成长至关重要。
参考文献
1.Sasso, B., & Morais, A. (2014). Egocentric Speech in the Works of Vygotsky and Piaget: Educational Implications and Representations by Teachers. International journal of humanities and social science , 133-143.
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3.Montealegre R. Controversias Piaget-Vygotski en psicología del desarrollo[J]. 2016.
4.Piaget, J. (1970). The Theory of Cognitive Development .