近日，我在浏览网上很多关于“教育”的信息时，一些家长、老师和网友都在网上吐槽一些职业学校学生 “上课睡觉”。关于职业学校学生上课睡觉的现象不是今天才产生，是历来都有的，而且不仅仅中职学校，在高职学校甚至一些本科学校也有这样的现象。
首先，我想谈谈职业学校学生上课睡觉的原因，主要有以下几个方面：
第一，老师照本宣科式的上课模式。对于职业学校的学生来说，本来没有考上普通高中或者本科院校，他们相应的就比较 厌烦“老师在上面只顾自己讲，学生就坐下面听”的教学方式，何况老师只是在照本宣科，没有一丝生动、活跃的上课气氛，说白了就是在唱催眠曲，学生不睡也得睡。 因此，教师在上课的时候应该从“老师说教”的模式转变成“学生参与为主”的模式，而且要人人参与。 从这方面讲，特别是专业课教师，要尽可能的聘请行业企业一线兼职教师，他们更具有实操经验。在教室课桌布置上，应该对相关专业有针对性的设置成小组讨论的模式，比如圆形布局，可转动桌椅等 。
第二，学生没有意识到学习的重要性。从单个学生来讲， 他们没有在社会上历练，没有经历过风吹雨打，没有经历过困难挫折，没有体验过父母的不容易，所以他们暂时没有意识到学习的重要性。 从职业学校的整个大环境来看， 我们要知道环境会影响一个人。当一个学生看到另外一些学生深夜熬夜打游戏的时候，他就可能会加入进来；当一个学生看到另外一些学生谈恋爱的时候，他也可能加入进来；当一个学生看到另外一些学生上课睡觉的时候，他也可能加入进来。因此，越来越多的学生意识不到学习的重要性了。 即使意识到了学习的重要性，但是也破罐子破摔，玩就玩吧，睡就睡吧，后面再说。
第三，学校和教育部门管理的模式没有跟进。从学校和教育主管部门来讲，其实领导早知道这些学生的自制力、学习力不如考上普通高中的或者本科院校的，但是是不是他们就无可救药了，答案肯定不是的。因此， 学校和教育主管部门应该从课程设置、学生管理体系建设、实践实习活动等多方面总结经验。在课程设置上，如英语、数学这种课程对于职业学校的学生是一大痛点，那在某些专业上我们是否可以不开设该科目课程；在学生管理上，我们是否可以在班主任为首的管理队伍中选择若干班干部协助管理并让每个学生轮流制值日，让学生共同监督共同学习，甚至在班级找出学习竞争对手；在实践实习活动中，我们是否可以在专业对口的基础上搭建更多的人人参与的平台。 同时，班主任要学会倾听，要当学生们的知心人，走进学生中去，与学生共同学习，此时班主任也是学生。
第四，家长忽视了孩子的学习和成长，缺乏沟通。家长没有关注学生的学习和成长，多为留守儿童出生，加上叛逆期，忽视了与学生的沟通。当然，这个与家长的学历、工作性质、阶层等有关， 通过对职业学校和本科高校（甚至双一流或者重点大学）的对比分析，职业学校的生源一般以农村居多，如清华大学的城市生源占比约80%左右，从而严重了家庭因素对孩子学习的影响。
对此一系列职业学校学生上课睡觉的现象，我认为解决最关键的一招就是：把企业搬进学校，让学校走进企业，以此解决“照本宣科”式的教学方式，“学校+企业”是职业教育高质量发展的根本出路，虽然教育部门也一再强调“校企合作”、“产教融合”，但是对于很多职业学校，特别是中等职业学校基本上只是一句口号。
第一，企业搬进学校， 企业生产设备与学校实训设备资源共享，实训教学与企业生产无缝结合。此时，企业的老板、技术人员等变成学校的专任教师或者兼职教师。
第二，学校走进企业， 上课成了上班，教师成了技术主管，学生成了技术工人。如学校与企业创办企业，理论课和专业课同在生产真实环境进行。
在这些创新职业教学改革行动中，都有不少的案例，学生摆脱了枯燥乏味的纯“照本宣科”的课堂教学方式，让学生上课睡觉转变成不想睡、睡不了的思维和处境，进而培养实实在在的有用的技术技能型人才，甚至鼓励学生自主创新创业，都是不错的大胆尝试。