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偏科学生的教学，需要从单词、语法、阅读和训练四个部分进行系统的学习才可以。
单词部分是基础，而基础中的基础则是单词的记忆效率。这是后续一切教学的开端。一个学生只有单词记忆效率提高了，才能在较短时间内完成单词部分，这样可以有效对抗遗忘率，不至于后面学完前面忘。
语法部分是桥梁，连接了单词与阅读。单词只有通过语法才能形成文章，文章只有通过语法才能分解成单个的单词，这就是一个整体与部分的关系。语法的学习不只在记忆，还在于理解，理解这些语法到底是什么，那语法到底是什么呢？语法就是一门语言构成和使用的方法，就像一台机器的构成方法和使用方法一样。
阅读部分是核心，英语学习到了这一部分才开始出现很明显的变化，就像秋天收获一样，前面的两个部分则是播种种植阶段。
训练部分则是一个提分的阶段，会准对当年的高考大纲所要求的题型进行各项训练，前面五部分完成教较好，则这一部分就是十分的顺风顺水，就像将果实进行烹饪最后送入人口。只要我们的果实结的好，那怎么烹饪都是十分好吃的，所谓的顺风顺水就是这个意思。
上面介绍了四个部分是什么样的，但总有一些探险者想试试不这样做会如何（不骗你们，我们遇到不少）。那下面就说说不进行系统的学习的种种后果。
一，很多学生一叶障目，认为单词背好了就可以获得很高的分数，他们搞错了一点，英语学习的核心是阅读，为了能顺畅阅读我们才进行单词部分和语法部分的，这类学生错把单词部分当做了核心。世间语言都有一个共同点，那就是都是有单个的字词和整段的文章。单个字词就像机器里面一个个零件，试问，仅仅知道每个零件是什么，什么构造，能够操作这台叫做英语的机器吗？显然不能。
二，有些学生明白单词不是核心，然后又把语法当核心了，这无疑是从一个坑调入另一个坑了，而且是更大的坑，只背单词的人多少还能知道单词什么意思，而只重语法的人是单词句子文章都看不懂。语法是一座桥梁，一根绳索，是英语这台机器的组成原理，它是必然要学的，但不是唯一要学的。
三，放弃所有东西，只是阅读，这类学生是典型的愿意用身体的劳动代替脑袋的劳动，就愿意用最笨的最低效的方法去提高，确实阅读是核心，他们选对了，但没有单词和语法部分的播种种植，妄图获得果实那就是在痴人说梦，可能会有点效果，但那不过就像是在田间地头拔出来的野菜，聊以充饥罢了。
四，跳过前面所有的部分，一直训练，很多学校的老师对学生说的最多的就是两个字——刷题。老师负责不负责咱们这里不谈，咱们只谈刷题有没有用。刷题确实有用，但是只是对一部分学生有用，这部分学生都是基本完成前三部分的学生，普遍成绩在80以上。而对大部分偏科严重、成绩在60分或者以下的学生来说几乎没用。这类偏科学生完全没有完成前三部分，这样盲目的刷题不可能有效果，哪怕刷上一个月也不会出现什么变化，为什么？因为他们根本看不懂文章，看不懂题目，分析不了语法，认不全单词，如同一个盲人，这怎么可能去提高分数呢？
总得来说，英语的学习是一个系统的过程，必须一步步来进行，缺了哪一部分都不行，很多学生不知道是因为他们还处在一个盲人摸象的阶段，摸到象腿就觉得大象是一个柱子，摸到鼻子，就觉得大象是一根粗绳。我写下这篇文章对英语学习进行一个整体的讲解，便是希望看完这篇文章的学生可以认清这头大象，从此以后可以进行正确的学习。