简·尼尔森在《正面管教》一书中写道：“生活中，成年人通常会以四种生活态度取向找到归属感与价值感：安逸型、控制型、取悦型、力争优秀型。”显然，四种取向各有利弊。在电视剧《虎妈猫爸》中，虎妈管教孩子就是十足的控制型，因此老虎这个比喻很贴切，善于把握局势，但冲动易怒；取悦型则像变色龙，变着法儿讨好他人，但亏欠自己；安逸型就如乌龟，躺平一族，固然舒适，但缺乏自我成长；力争优秀型则如老鹰，惊涛骇浪不低头，但属实是超负荷下的工作狂一枚。
小家如此，班级亦然。班主任的管理风格极易受到自身生活态度取向的影响。因此，班主任很有必要先了解自己属于哪一种类型；然后在四种态度的博弈中，去芜存菁；最后，在实践中精益求精，尽显班主任智慧。
“爱”，亮出最强助攻
犹记初次体验班主任时，每每寝室扣分，我便会化身虎妈，把学生喊到跟前儿一顿教育，理所应当认为他们不该犯这点小错。反观这种方式，缺少和善，很少考虑学生是否心悦诚服地接受。情绪管理失当而做出不恰当的教育行为，这会使学生心门越关越紧。这种控制型教育最后的结果只能是赢了学生，并非赢得学生。
古人云：“小胜靠智，大胜靠德。”班主任切不可用控制型态度主宰班级，班主任若与学生斗勇，让孩子们始终与你为敌，班级扣分必将“狂飙”。在班级管理中，大胜靠“爱”，“爱”无疑是班主任工作的最强助攻。班主任如果先与孩子建立情感联结，达成双向的爱的传递，进而积极地影响孩子，那么班级管理中的冲突都会迎刃而解。因此，在之后的班主任工作中，我先对孩子们发起爱的猛攻：每天发自内心地对他们微笑、举办主题纷呈的生日会、课后带领他们跑步健身、与他们共进午餐、用心准备刻有他们名字的专属新年礼物、期末考前为每个孩子书写振奋人心的加油卡......在连续两届班主任生涯中，虽然因选科分班相处的时间并不长，分班后他们都自发给我写了一本纸短情长的告白册。他们说，总是阿喵给他们带来惊喜，他们也要为阿喵准备惊喜。倍感温暖之余，我深切体会到，这种情感联结的建立使我迅速逃出控制型态度的魔掌，迈入了班主任工作的新境界。
“变”，巧用态度取向
从此，我与批评说教分道扬镳，同爱携手上路。每每学生扣分后，我都会静心思考：“在不伤害孩子自尊心的前提下，以怎样的方式处理扣分他们更容易接受呢？”在新班的第一次班会课上，我平和地告诉他们：“如果寝室扣分了，我不会劈头盖脸一顿批评，但也不会放任自流。十六七岁的你们要学会为自己犯的错勇担责任，我希望你们能主动来告诉我，我们有话好好说。同时，扣分不是无能的代名词，不用感到羞耻害怕，‘知错能改，善莫大焉’，这才是直面扣分的正确打开方式。”看似朴实的话语，实则明确了我的态度——既不会过于控制型，也不会过于讨好型。有原则，讲方法，这无疑拉近了我与孩子们的距离。第一次班会课定的基调与第一印象非常重要，课后孩子们讨论说：“田老师不按常理出牌啊，的确与众不同。”其实，新官上任的第一把火就已经赢得了孩子们的心。
“信”，恢弘志士之气
在帮助学生克服害怕犯错受罚的心理障碍后，我立马亮出真正的技术：启发式提问与陪伴式倾听。当他们主动找到我后，我会化身演员，假装不知，并耐心询问他们：“发生了什么事？你们对于解决这个问题有什么主意？我可以提供哪些帮助？”倾听他们的声音后，我会立马以鼓励性话语回应：这个办法很棒，我很期待你这样去做，我相信你能做到！这样的处理方式，给予学生足够的信任，把管理寝室的主场交给他们，不仅能鼓舞他们直面问题，想方设法主动解决问题，也能启发他们的思考力，锻炼行动力。除此之外，每次查寝，我会随机拍一些照片，例如整洁或脏乱的寝室一角，然后在课前投屏，大家都默契地不提寝室号，就图论图，展开热烈讨论并积极献计，这种微班会的形式也深入人心。
再次从生活态度取向的视角反观我应对扣分的态度，从表面看来，我是属于安逸型与取悦型，适当放手，以温和的态度予以处理，最后师生都开心舒坦。其实潜意识里，一切都被我的爱稳稳拿捏。自己不必因扣分火冒三丈，能使学生心服口服、知错即改，而且在双向传递的爱的加持下，师生关系越发融洽，一举三得，何乐而不为呢？
以微知著，三招尽显。在班级管理中，班主任切不可把自己放在学生的对立面，而应始终站在他们身后，用爱助力；其次，无论是安逸型、控制型，还是取悦型、力争优秀型，班主任切不可将之发挥到极致，而应以“中庸”之道随机应变；最后，在坦然接受孩子的不完美的同时，班主任切不可低估他们解决问题的能力，而应相信学生能本着“主人翁”意识，凭一己之力，勇担成长大任。
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27.班主任基本功大赛——班会素材库（二）
28.班主任基本功大赛——情景答辩
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44.沟通语言的力量，这样说话学生更愿意听
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46.孩子长期使用电子产品居家学习，手不释“机”怎么办？
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50.红黑榜、提案制度、流通货币……助力班级管理
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52.家校共育的五大原则
53.家长如何和孩子沟通（班主任可借鉴）
54.焦虑、抑郁情绪如何转化？
55.教师的第一件大事是努力使学生喜欢自己
56.教师与学生“气场不和”怎么办？
57.教育的意义在于唤醒，而不是塑造
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61.警惕！青少年心理问题十大预警信号
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66.老师表扬学生有什么技巧
67.老师每天坚持给家长群里发一段话，悄无声息地实现了家校共育
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69.一定要教会孩子“学会输”
70.什么样的师生关系，才是“好的教育”
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93.心理学效应在班级管理中的妙用
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96.新学期，美好教室打造的100件小事
97.新学期，影响教师教育生活的10句话！
98.新学期要当班主任，有点慌？五个策略助你底气十足
99.学生乐于接受的八种批评方式
100.厌学情绪、行为习惯、心理问题，如初解决处理
101.一个好的班会课五个评判标准
102.用“写”“画”来进行班级管理
103.优秀班主任要具备的五个特质
104.预防校园欺凌，班主任如何发挥第一线的作用？
105.怎么样才能做好班主任，这18条建议你要收藏！
106.怎样有效的开展班级活动
107.这7个“疑难杂症”，每位班主任都得会“治”
108.这样排座位，哪里都是学霸区
109.这样批评孩子，真的会影响他一生的底气和信心
110.正面管教中，管教孩子的 “黄金准则”100条
111.致家长（班主任）：好教育的10种样子
112.做班主任，我有这些“巧”方法和“笨”办法
113.带班捷径“守”与“定”
114.班主任必懂的管理准则
115.班级突发事件处理流程
116.班级文化建设的六条路径
117.班级管理的“方”“圆”之道
118.浅谈“班级量化管理”
119.班级管理的6个“疑难杂症”，每位班主任都得会“治”
120.班主任的“教”“育”“管”“理”
121.班主任工作关键：做好“五建设”，处理好三种关系
122.如何通过班会帮助学生调整备考状态？
123.深扒课堂纪律管理的小妙招！（建议收藏）