“我都烦死了，昨天老师又罚他抄10遍课文，抄到12点了还不能睡觉，我都快疯了！”
送孩子上学路上，朋友就中抱怨。她的女儿上四年级，小女孩却特淘，以前小嘴巴巴特能说，自从上了小学，嘴巴好像被贴了胶带，问什么都问不出来。最让她妈头疼的是她经常完不成作业，完不成老师就惩罚下次多写，别人写一遍她得写两遍，这不昨天课文加到了10遍……
“那她写完了吗？”另一个家长问。
“上哪儿写完去，从10点眼睛就不管用了，写俩字就闭眼，写得那字歪七扭八，我又给撕了，就在那哭，哭得你啊，心都要炸了！”朋友边说边点着无精打彩的孩子的头，“只能劝自己，亲生的，又哄又吓着写到12点，我也熬不住了，不管了，爱咋着咋着吧！”朋友不胜烦恼。
我很理解她，现在孩子无疑陷入了一个恶性循环，本来写作业就慢，结果写不完被罚更多，最后熬到十一、二点，肯定影响第二天上课精神，无法注意去听讲，那么放学回家作业不会……成了一个无很循环的死局。
这种现象在很多学习能力较差的孩子身上有一定的普通性，搞得老师怒，家长烦，孩子怨。这其中固然有孩子学习积极性不够的原因，其实老师不能合理布置作业有关。
说到作业，很多学生理解成一种惩罚，一种负担。其实作业的目的是为了孩子巩固上课所学的知识，做一些相关的练习，让知识掌握更熟练。所以布置作业的内容对孩子来说非常重要。合理的作业会起到该有的效果，让孩子学习更上一层楼，而一些没有经过细心琢磨，随意布置的不太合理的作业，则容易造成孩子的负担，不仅效果不好，甚至可能影响恶劣。
当然布置作业不合理，并不是否定老师，其实老师布置作业多，甚至像这种惩罚性的作业，他的出发点肯定是好的，是希望强迫孩子去努力。但对孩子，方法不得当往往适得其反。
那么怎样才能合理布置作业，尽量做到让每个孩子都有所提高呢？
基本原则是了解孩子们各自的特点。有针对性地去布置作业。不要说一人难趁百人心，虽然一个老师可能会负责几十个甚至可能真有教三到五个班，负责一百多个孩子的老师，但将孩子归类并不难。说说我上学时我们老师的办法。
一、我上中学时的老师把我们分为了三类，一类是学习能力特别强，总是能认真完成作业的同学；一类是很聪明，但对作业不够认真的同学，还有一类就是做作业认真，学习能力很弱，导致成绩平平，最后一类就是自制力特别差，不爱学习，也不好好完成作业的同学。
二、老师每次布置作业都会先精心看过课后习题，把他在课堂上觉得同学们学习薄弱的习题圈出来让我们做，而不是像现在的多数老师一样，课后题不管有用没用，全都一骨脑布置了。我们的练习册也一样，并不是所有的题都做，老师会提前研判好每一道题，觉得需要练习的内容才让同学们去做。
其实现在想想这样做有很大的好处：1、就是同学们只练习掌握不牢固的内容，起到了巩固学习的作用，不用做那些已经做了千遍万遍的题，不会太辛苦，自然一般不会厌倦学习。2、是老师在批改作业时，也减了相应的工作量，老师可以更认真负责地批改作业。
我还记得我们老师总是把同学们中错的多的题记下来，第二天课堂上统一讲一下。而现在的老师，因为布置作业量大，为难的不止是学生，也是自己，所以他们很少批改作业，经常由学生“代劳”，或者上课对下答案拉倒，甚至有些老师只看做了没有，对不对根本顾不得去管。
三、老师从不布置以惩罚为目的的无意义作业，当然并不等于对于不完成作业的同学置之不理。这就要用到第一条的分类了。我们老师会根据学员的情况去考虑对未完成作业的同学的处置方式。对于聪明好学的同学，偶尔不完成作业，只是警告一下，完成就好了。而对于那些本身课业落后的同学，老师表面加重了作业做惩罚，其实加的作业是根据孩子的特点来的，也就是还是为了补充学生的弱点，从不布置抄课文、抄试卷类的作业，因为这样的作业只是多写太多字而已，对孩子的学习不仅没促进作用，还容易让孩子因太过疲劳影响休息，也容易造成孩子对作业更厌倦。对于确实因智力问题而导致的作业滞后，老师一般不会惩罚。老师对他们抱以理解，我记得他曾经特别夸奖我们班一个学习特别差的学生，他总说这孩子其实很努力，努力到让他心疼，他也会劝家长多理解这样的孩子，他说未来走向社会，努力的人总不会太差，成绩不是衡量人唯一的标准。
有的老师可能会担心，作业少了，那成绩咋办？甚至有的家长也不赞成。其实作业多少和学习成绩真不成正比。很多有心的家长可能也注意到了，很多时候作业很多，孩子整天点灯熬油的忙了一学期，最终学习成绩却不尽人意。反而有的班级作业并不多，孩子整体成绩却好于其他班级。这其实就是老师在布置作业上稍加用心就可以做到的。