“色彩也会说话”的新认知
1.绘本中图画与文本的互补竞争关系
图画与文本的互补性往往是一个对立的问题，通过它们的差异来完善彼此，它们都在讨论对方沉默的事情。
比如画面中的“大脚丫”，大脚丫一般会给人一种笨拙的感觉，而文本中却这样描述——她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在我们的认知里，舞者一般都是身体匀称，纤细婀娜的。
故事一开始，图画中的大脚丫就与文本描述和我们的认知形成了对立关系，作者通过这样图文的对比形成故事冲突，相互交错地推动、完善故事情节，吸引读者读下去。
2.绘本图画人物描绘的方式
根据绘画细节与现实程度人物描绘的方式分为简约主义、一般主义和现实主义三个类别。
简约风格往往用圆形或椭圆形表示人的头部，用小圆点或小圆圈表示人的眼睛。《大脚丫跳芭蕾》中的封面人物贝琳达就是运用了简约的描绘方式。
现实主义往往会对面部特征的各个方面进行详细的说明，包括眼睛细节、头部角度、面部比例。而现实主义最具“真实”的就是对眼睛的描绘，比如瞳孔、眼球、眼窝和眉毛，甚至加上了眼睛的阴影和眼角的皱纹。《大脚丫跳芭蕾》中那三个评论家喊出“暂停”时的表情与动作就是现实主义的描绘风格。
3.图画背景色的有无对人物描述的影响
图画背景可以交代人物所处环境、心情等。
比如“贝琳达喜欢跳舞“那一页，在椭圆框的图画中，蓝色是练舞蹈用的镜子，黄色是练功房的地板和横杆儿，图画告诉我们贝琳达在练功房练习舞蹈。
比如桌上放有《舞蹈杂志》的那幅图画，背景中费莱迪先生在厨房忙碌的身影，贝琳达身后铺有白布的圆桌，交代贝琳达此时的位置是餐厅，背景色以蓝色为主，渲染她此时此刻心情的低落。
删除背景色，让人的视野更开阔，聚焦人物的动作与神态。
还是“贝琳达喜欢跳舞”这一页，删除了背景色，只留下少许的蓝色影子，突显动作的优美与愉快的心情。
贝琳达在餐厅随心舞蹈时，没有背景色；大都会舞团的指挥来看贝琳达舞蹈那一页，仅有零星的蓝色舞影出现，都能让我们感受到贝琳达随心舞蹈大开大合的快乐，真正舞出自己的风范！
《色彩也会说话之大脚丫的幸福》教学设计
教学目标：
1.体会大脚丫的心情变化，绘制心情起伏图，感受成长。
2.运用所学读图技能解读故事，学习用图画表达故事。
教学对象：小学中高段学生
教学过程：
孩子们，上一讲我们了解了大脚丫的困惑，还记得我们运用了哪些读图技能深入了解了大脚丫的困惑吗？（回顾第一讲精读知识点）
现在，我们继续走进贝琳达，看看贝琳达是怎样走出困惑，踏上梦想之旅的，她获得了怎样的快乐。
你们觉得贝琳达为什么会选择费莱迪餐厅？她梦想的实现是偶然的机会吗？线索藏在哪里？——室内乐团！即将登场！
因为对舞蹈的念念不忘，贝琳达的潜意识（即我们所说的鬼使神差般）牵引着她走进费莱迪餐厅，为梦想的实现埋下了伏笔。
正在贝琳达陷于困境、一筹莫展时，费莱迪好友乐团是照耀她的一束光，同样是背景蓝，不同的是现在不是贝琳达一个人，费莱迪好友乐团走在蓝色里，走进了大脚丫的内心，那抬起的脚尖在一上一下地应和着乐曲的节奏。现在的贝琳达是怎样的心情呢？（看见曙光的愉悦感）
接着，贝琳达跟随节奏不知不觉跳起舞来！
蓝色背景消除，大开大合的纵身跳跃展现优美的舞姿，而手中的餐巾纸与叉子则呈现贝琳达舞蹈的忘我，也突显大脚丫与整个身体的协调与和谐。就连费莱迪先生也从最开始的默默关注到惊诧。
在英雄之旅模型中，如果说费莱迪好友乐团是贝琳达的同伴，费莱迪可以说是贝琳达的精神导师，引导她走出自己，走向大众。现在，我想问问你，假如你是贝琳达，要让你在餐厅为客人表演舞蹈，你会答应吗？为什么？在困顿时期，怎样才能打开一个突破口？那就是不要放弃任何机会，不断尝试！条条大路通罗马，不走出去，怎能知道哪条路可以到达！
贝琳达答应了费莱迪的建议，她每天为客人跳舞，越来越多的人喜欢她，她的知名度越来越高，请你观察众多客人欣赏贝琳达跳舞那一页，看看观众的表情、动作，图画中大面积的观众人物的现实描绘与一角大脚丫简约风格的轻盈舞姿形成对比，各种神态、各种动作，还有人物对话，丰富的图画语言让人感受到人们对大脚丫舞姿的赞美！
更让人觉得讽刺的是贝琳达在大都会剧院的舞台上演出时，喊“暂停”的那三位评委也出现在观众席，位居观众席第二排，看他们的表情与动作应该是在鼓掌、叫好，而旁边座位席上的观众却对他们做出“嘘”的动作，他们的行为搅扰了别人的欣赏，多么讽刺呀！
大脚丫贝琳达获得了鲜花和掌声，为梦想而战，不屈服、不放弃，聚光灯下的她是多么幸福哇！
如果你是贝琳达，此刻，被幸福环绕的你最想感谢的是谁？
感谢自己的梦想，感谢自己的坚持
感谢费莱迪与费莱迪好友乐团
感谢大都会舞团的指挥
感谢那三位喊“暂停”的评委，因为逆境也是成长的土壤。
#头条创作挑战赛#