昨天晚上，邻居来我家说要坐会儿冷静一下，看她一脸焦虑，皱着眉头，肯定是有心事。我便询问发生了什么事情。邻居说，孩子放学回到家，给孩子收拾书包的时候，发现书包里多了一个玩具。她问孩子玩具是哪里来的，孩子说了半天才说清楚，说是玩具店阿姨送给他的。她想着事情不会是这么简单，孩子是不是“偷东西”了，但是又不知道怎么处理。万一处理不好，岂不是害了孩子。因此想来我家里让我帮忙想想有什么办法。

俗话说，“小时偷针，长大偷金。”孩子的偷窃行为如果处理不好，对人生会产生很大影响。孩子处于认知发展时期，在2岁左右才开始有自我意识，出于好奇以及自我的满足会出现一些不规范行为，把想要的东西当成自己的东西。伴随着年龄的增长，孩子才能够逐渐分辨出物品是属于自己的，还是属于别人的。

因此父母在发现孩子偷窃行为的时候，首先需要弄清楚的就是孩子偷窃的原因，然后采取相应的措施，而不是直接给孩子贴标签，通过打骂这样的方式来教育孩子。

一、孩子为什么会出现偷窃行为？

在家长眼中属于偷窃行为，孩子却并不觉得是偷，觉得自己喜欢就是自己的。并不清楚，有物品归属权的问题，对于这种行为缺乏正确认知。其次，在家庭教育方面，家长过于严厉或者过于放任的态度，对孩子会让孩子产生错误认知。

1、源于自身成长发展

从儿童心理学来说，孩子在小学前，常以自我为中心，物权意识虽已萌芽，但还没有完全形成。这个时期的孩子，看到自己喜欢的东西，最先想到的是把它拿走，占为己有。

孩子此时主要以自我为中心，不清楚“你”、“我”、“他”的概念。因为此时的物品所有权意识还没有建立起来。对于孩子来说，在心里面就没有关于“偷”的这一个概念，因此孩子只认为喜欢就是我的。成长过程中，如果孩子出现这样的行为，并且没有得到家长的关注和正确引导，孩子便会觉得这样的行为是对的，养成不良的习惯。

孩子出现“偷窃行为”，还可能是由于孩子想要的东西没有得到满足。看到别的小朋友有，而自己又渴望拥有，在孩子极度想要拥有的情况下，导致出现这种行为。或者是孩子想要得到大人的关注，通过这种方式来吸引关注，想要让大人的注意力多放在自己身上一些。

2、家长教育问题

一些是由于家里人过分宠爱，还有一些由于家教过于严厉，两种方式都有可能促使孩子出现“偷窃行为”。作为家长，宠爱自己的孩子没有错，但是对于孩子的一些行为还是要加以管教。一些父母对于孩子的任何要求都无条件满足，孩子还没有判断是非的标准。在家的时候想拿什么就拿什么，有时候想要什么东西，私自拿父母的钱就去买。父母若觉得都是自家钱，不制止这种行为，在孩子长大后会发展成去随便拿别人的东西。

除此之外，家教过严也可能致使孩子出现这种行为。家长对于孩子想要的东西，一律不满足，有时候孩子提出想要一些东西的时候，还会被打骂一番。孩子会觉得自己不被父母所疼爱，逐渐累积的失望可能促使孩子出现偷东西的行为。

3、不良环境影响

美国教育学家珍尼女士指出，“宝宝降临时就像一张纯净的白纸，对这个世界的认知能力要经过学习才可以获得。宝宝最初是处于惊奇和陌生的状态之中，先观察周围人的一举一动，然后再去模仿他们的行为。因为宝宝尚未具备分析事物的能力，所以爸爸妈妈应当在宝宝面前注意自己的言行，为宝宝提供良好的模仿对象。”

孩子的模仿能力很强，当看到身边的人有偷窃的行为时，并不知道这种行为的对与错，自己也会跟着学。并且，现在孩子所接触的东西也比较广泛，平时观看的一些影片中充斥着*力暴**以及各种不良行为，孩子的判断能力具有局限性，在观看之后，也可能会引发模仿行为。

二、面对孩子偷窃行为，家长会陷入哪些教育误区？

美国家庭治疗大师萨提亚说，一个人的性格特点、人生三观、精神品格、思维方式、生活习惯，都深受原生家庭的影响，很多甚至是决定性的影响。

在孩子小的时候，初次出现偷窃的行为，家长的第一反应或许就能决定孩子的一生。最初孩子的行为只是出于无意识的，但是由于家长错误的教育，导致孩子真的误入歧途。

1、打骂教育，让孩子产生怨恨

小时候，邻居家的孩子和人打赌去把店里的棒棒糖给拿出来。结果被店主发现了，然后就把他留在了店里，当时他哭喊着叫他妈妈，很多人都去围观。他妈妈刚到，就劈头盖脸地说“真丢人，不学好，学会偷了。”，然后又说了一番不好听的话，还当众打了他。他妈妈交完罚款，就领着他回了家。后来，听说他真的成了小偷。

如果当初，他的妈妈没有当众打骂孩子，而是对他说：“孩子，这样的行为是不对的，妈妈相信你以后不会出现这种行为了。”然后再安慰一下孩子，或许他就不会走上这条路。本来成绩很好，也很热心的人，现在变成这样，真的很可惜。

2、袒护纵容，不加以管教

一些家长觉得孩子小，只是不懂事，等到孩子长大了自然就知道自己做的不对了。有些父母觉得不知道如何对待孩子的这种行为，干脆敷衍了事，不把孩子这种错误的行为扼杀在萌芽中，进而促使孩子的偷窃行为成为习惯，最终酿成大祸。

之前看过这样一则新闻，一名男子带女儿逛手机店，女孩跑到柜台里并没有被店员注意。男子便教唆孩子偷一部手机，结果女儿拿过一部手机之后，男子因为心虚，把自己东西忘在了店里，拿着手机就跑了。后来店员发现店里的手机丢了，便报了警，警察很快就将其抓获。

由于孩子不知道自己行为的对错，家长觉得孩子能够更好帮自己作案。对于处于认知还在发展的孩子来说，很容易让其养成“偷东西也并不是什么错事”的观念。

3、不分青红皂白，直接贴标签

一些家长听说孩子偷东西，也不分青红皂白，直接问孩子为什么偷东西，认定是孩子偷了东西。孩子说不是他偷的，家长还以*力暴**施压，以为能通过这样的方式让孩子承认错误加以改正。殊不知，有时候孩子真的没有偷东西，迫于威胁才屈服，这对于孩子的心灵会造成很大伤害，进而影响孩子日后的发展。

三、家长如何正确处理孩子的偷窃行为？

孩子产生这种行为并不知道自己的行为是不对的，因此家长在发现孩子出现偷窃行为的时候一定要重视，反应不能过于激烈，也不能够敷衍了事。而是以引导为主，教育孩子，让其认识到自己的错误，并且勇于改正。

1、不给孩子贴标签

当有人告诉自己孩子偷东西的时候，应该要先去了解真相，弄清楚孩子是不是像别人说的那样。有时候孩子玩的时候，两个人的玩具本来说是送给对方的，但玩着玩着两个人可能就忘了，另一个人开始说那个孩子偷了他的玩具。豆豆有一次和妈妈去一位阿姨家里玩。屋里有很多漂亮的发卡，豆豆超级喜欢，在要走的时候就趁机拿走了一个。回家的路上，豆豆觉得心里很不安，就对妈妈说了实话，自己拿了阿姨家的发卡。豆豆妈没有说话，思索片刻说：“那我们回去还给阿姨把，你如果想要我可以给你买。”于是，豆豆就很害怕地跟在妈妈身后去还东西。到了地方，豆豆妈妈只是说：“孩子不小心带走了一个发卡，现在还回来。”豆豆当时觉得脸都要羞红了，道了歉，还请妈妈原谅。

2、让孩子认识到自己的错误

之前看过一个小视频，爸爸问孩子：“你手上拿的是什么？”孩子说：“巧克力。”爸爸说：“我们有付钱吗？”孩子说：“没有。”又问了两遍，爸爸很严肃地说：“我们不是在恶作剧。这样的行为是不允许的。”然后孩子蹦蹦跳跳地准备把东西放回去，但爸爸制止了他，说：“你要告诉这位服务员。”孩子顿时觉得羞愧，马上捂起了脸，这时爸爸走进他说：“以后这样的事还可以做吗？”孩子拼命地摇头。孩子最终把巧克力交给了服务员。

孩子爸爸这样的做法，让孩子在做错事情的时候及时认识到自己的行为是不对的。让孩子在引导下，知道什么该做什么不该做，相信这个小男孩一定会印象深刻，并且不会再做这样的事情。有些家长在孩子出现这样的行为时，以为是孩子小，恶作剧，就放任不管，进而错失良好的教育机会。

3、教给孩子“物品所有权”的概念

孩子拿了不属于自己的东西的时候，可以对孩子说：“这个东西不是属于你的，你的都在家里放着，这个东西有主人，是属于别人的，你不能够拿走。如果你想要的话，需要征求别人的同意。如果你的玩具别人给带回了家，你会不会伤心呢？”

通过讲述物品的归属，以及换位思考让孩子来知道自己行为的好坏对错，进而认识到别人的东西不能随便拿。在生活中锻炼孩子的“物品所有权”的观念，比如，叠衣服时，和孩子说“你的”、“妈妈的”、“爸爸的”等等教孩子分辨。

4、让孩子归还物品

在家长发现孩子拿了别人的东西的时候，一定要让孩子当面去归还自己拿的东西，并且道歉。若是孩子不愿自己归还，可以和孩子一起去，让孩子能够从心底觉得自己的行为是错误的，进而逐渐养成孩子的是非观。

当这件事情过后，家长便不要总是旧事重提，来作为话柄让孩子受到刺激。孩子也是有自尊心的，需要好好地加以保护。