在职场我们会听到一些职场新人抱怨师傅不愿意教，没激情，不认真，导致自己无处学习，学不到东西。师傅不愿意带徒弟最主要受三个方面影响。一是徒弟自己缺乏学习的热情，没有诚心求教的态度和韧劲。二是徒弟没有培养前途，师傅不愿意白费心血。三是徒弟没有给师傅安全感，师傅觉得教会徒弟自己地位不稳，或是徒弟出师与师傅的利益没有什么关联。这些导致师傅们不愿意教，教起来没激情，不认真教。

我的建议是：用你十分想学的谦虚态度让师傅感动愿意教，用你有潜质让师傅看到希望有激情教，用你的进步与师傅有关让师傅有动力认真教。

（和谐的师徒关系，教学相长）

你十分想学的谦虚态度让师傅感动愿意教

有些人一边抱怨老同事不肯教自己，一边没有明确积极想学习的态度，师傅不热徒弟冷，关系渐行渐远，学习的事就黄了。

我建议，想学，就把态度拿出来，给师傅看。

首先，明白地向师傅提出想学习的愿望。其次，放下所有，腾空自己，发自内心地做谦虚的小学生。再次，不怕拒绝，坚持不懈地靠近师傅，用诚心诚意打动师傅。最后，摆正位置，给予师傅应有的尊重，尽一个徒弟的本分。

此外，可以根据师傅的爱好，性格脾气，做一些凡人小事。如外出旅游给爱喝茶的师傅带一包好茶；出差回来，给爱抽烟的师傅，带两包外地烟；闲下来，可以请爱喝酒的师傅小酌几杯，安排爱钓鱼的师傅钓钓鱼，和爱下棋的师傅杀几盘……这些既不涉及行贿，又能增进感情，显示态度，表达敬意的小事，要有心做、乐意做、做到位。

有些人，总是说，我想学，但是师傅不教，就是这些事没有想到，更没有做到。问师傅，师傅说我没觉得有人想学啊。言行结合，把自己一心求教的心愿明白、实在、柔性地传递给师傅。

我想，真的做到这些，是能够感动师傅的。

（向知识弯腰，真诚拜师）

你有潜质让师傅看到希望有激情教

徒弟展现出学习能力，让师傅有教成功的预期，师傅更愿意教。

想学，师傅也知道你想学，就一定会教吗？会的，但是能否教得长、学得好可不一定。

因为，如果徒弟缺乏潜质，说白了就不是干这一行的料，师傅教的吃力，徒弟学的费劲，教学结果不佳，师傅没有成就感，就会逐步失去教的兴趣。

徒弟在向师傅传递学习需求的同时，在教学的过程中，尤其是一开始，要想方设法展现自己的“灵气”，体现吃这碗饭的潜质，让师傅看到希望，预测美好的前景。有了这个希望，师傅教起来就有盼头，有奔头。

我本人带过徒弟，对此体会是比较深的。有些徒弟对这个行当的知识不敏感，或是学习能力缺乏，教起来很吃力，而有些徒弟一点就通。这不是义务教育，这是职场，师傅没有包教包会的义务，所以，对那些学习跟不上的徒弟，师傅会建议职场将其调整到适宜的岗位上去。而对于有发展潜力、培养前途的徒弟，师傅越教越有劲。

（徒弟有潜质，学得快，学得好，师傅教起来有激情）

你的进步与师傅有关让师傅有动力认真教

关于师徒关系，我的看法是既不要太庸俗，但也不要脱离实际地过于纯洁化。谁也不希望自己的徒弟出师了就不尊重师傅，顶掉师傅，不在乎师傅，更不希望徒弟出师了就损害师傅的利益。师傅都希望徒弟有出息，为师傅争光，始终尊重师傅，在乎师傅，至少不损害师傅的利益，更好的是能够对师傅有帮助。

徒弟的心态正，学习动机纯，有感恩之心，才能叫师傅放心。师傅放心了，才能把看家本领交给你。因此，徒弟的人品十分重要。师傅，通过徒弟平时与他人的相处，通过自己与徒弟接触的实际观察，可以大致得出徒弟的为人秉性，对于徒弟进步与自己利益的关系，可以有一个初步的分析。觉得徒弟的未来发展对自己不仅无害，而且可能有益的，师傅更认真教。这一条对师傅的心理影响比较大。徒弟要通过光明磊落的言行，过得硬的品性，打消师傅的顾虑，进而发自内心地悉心传授技艺。

徒弟，要想方设法将自己的进步与师傅挂钩，让师傅从你的进步中获得荣誉感、成就感，获得助力。通过这些，激发师傅教授的动力，让师傅的教授行为保持持久的热情。

（尊重师傅，用自己的进步为师傅争脸，让师傅受益）