孩子出现偏科，是个特别普遍的现象。遇到这类情况，家长不要着急，只要早发现、早干预，孩子有很大几率可以克服困难，实现全面发展。

一、重拾信心

偏科是个普遍而又正常的现象。

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳 认为，智力由语言智能、数理智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、自知智能和自然观察智能，这八种相对独立的智力成分构成。

这八种智能在每个人身上的多少和组合方式不同，造成每个人在不同领域的智力发展水平是不同的。

也就是说，有些孩子就是运动细胞发达，而有些孩子就是对数学少根筋，因此，家长要帮助孩子认识到： 有些不擅长的科目是很正常的， 但在基础教育阶段，学科难度都不大，不擅长的学科经过努力也是可以赶上来的，甚至有可能能为擅长的学科呢。

耶鲁、哈佛双料学霸，90后国民学长李柘远说：“即使学得最差的学科依然有救，也最有进步空间和提升机会。哪怕只是扫除两三个知识弱项，都可能在大考中进步五分、十分，把排名提前几位，距离升学目标更进一步。”

因此，家长要跟孩子一起讨论，先看清楚孩子的弱项是什么，告诉孩子这很正常，每个人都会有弱项，但改善弱项，让弱项成为对总成绩贡献最多的科目，也不是不可能实现的，给孩子充足的信心。

此时，家长可以适当曝露自己儿时弱项的经历，说说自己是怎么克服的？当成功后，心情又是如何的？ 有时候自爆弱点，不但能拉近与孩子的距离，还能给孩子充电，用家长的真实案例，让孩子相信，即使是在弱的科目，孩子都有可能翻身，只要肯努力。

二、诊断评估

重建信心之后，家长就要带孩子合理评估“弱势学科”，看看问题究竟出在哪里。

1、明确目标

跟孩子讨论，这门学科是否能够彻底放弃？还是确实需要有所改善？

如果孩子其他科目很强，不怕这科拖后腿，或者孩子马上就可以分文理科，最头痛的这科可以不再攻读，可能，我们真的可以支持孩子放弃这一课的“挽救行动”。

但对于大部分基础教育阶段的孩子来讲，他们偏科的科目往往都是基础学科，是 无论学文还是学理都需要学习的科目， 这种情况就需要家长的全局观来帮助孩子， 让他们看到未来这个学科的学习还是必不可少的，现在必须要进行“挽救行动”，才不会一直被偏科所困扰。

2、究其原因

孩子出现偏科，尤其是在小学阶段，可能会有几个原因： 孩子本身对这个科目不感兴趣；孩子没有找到好的学习方法，总是不能出成绩；家庭中父母对某些科目不看好、不喜欢；孩子不喜欢这个科目的授课老师。

有20年一线教学经验的于敏老师说：“作为父母，最重要的是要了解孩子出现成绩‘贫富悬殊’的原因，然后有针对性地帮助孩子解决困扰。”

所以这一步就是清晰而明确地评估出“弱势学科”的成因，方便后面“对症下药”。

如果孩子是因为父母不喜欢某些学科，而对这个学科有所偏见，那父母就要先改变自己的态度，从自己爱上这一学科开始，来影响孩子。千万别让我们自己成为孩子偏科的原因。

而其他几个方面的原因，我们都可以有针对性地，对孩子进行帮助。

三、打破壁垒

于敏老师说：“如果孩子自己对某个学科不感兴趣，父母应该寻找方法激发孩子的兴趣。”

兴趣是学习的动力，也是孩子主动探索、进入学习积极状态的必备*器武**。

如果孩子对某个学科不感兴趣，家长就真要花点心思啦！

1、找到学科本身的亮点，让孩子为了兴趣而学

每个学科都有迷人的地方， 孩子之所以会不感兴趣，多半是被课本知识局限住了。 家长可以努力拓宽这个学科在生活中的各种应用。

比如语文，我们可以给孩子找课外书，带孩子参加演讲活动，带孩子看名人传记，带孩子一起改编经典童话故事……甚至看玩具说明书，看菜谱，语文在生活中无处不在。

在不断探索中，孩子就会发现自己感兴趣的点，从这个点入手，孩子就能找到学习这个学科的动力啦。

2、用孩子感兴趣的综合领域，打破学科壁垒

如果帮孩子找到某个学科的兴趣比较难，我们还可以尝试通过某些综合领域，来激发孩子的兴趣。

比如，如果孩子对昆虫感兴趣，我们可以带孩子深入研究昆虫，这期间就会用到语文、数学、天文、地理、生物、化学等等学科。

其实，生活中的事物大多是不分学科的，比如去超市买个东西，看保质期、储存条件这得用语文吧，计算折扣这是数学，分辨食物是不是新鲜这与植物学和烹饪有关，把东西拎回家还能体验一把力学。

只要我们家长用心观察，在孩子感兴趣的领域，多引导孩子学习相关学科知识，在生活中多指点孩子，让他们明白，学习是为了让生活更轻松愉快，学习能帮他们追求更感兴趣的领域。

这样打破学科之间的壁垒，也打破了课堂与生活的壁垒，孩子就会觉得学习就是生活，甚至比生活更精彩。

四、总结优势学科方*论法**

于敏老师说：“孩子觉得某一门课程困难，可能是因为学习方法不正确，父母要教会孩子如何学习。”

有父母会说了，我怎么知道应该怎么学习呀？

其实学习的方法，就在孩子自己手里，他们只是缺乏总结提炼的能力，这一点我们父母可以帮助他们做到。

找到孩子最有优势的学科，帮孩子一起总结梳理 ：他是如何学习这门课程的。把所有的方法都用笔记录下来，比如：上课认真听讲，把重点记录下来，在书上做标记，做作业认真思考，总结错题本等等。

也不要忽略他努力的过程，比如一开始不太会的时候，他是如何坚持的，坚持许久还没有突破时，他是不是没有放弃，是不是体会到了“量变到质变”的过程等等。

将这些优势学科的学习方法，整理汇编之后，要总结出一套方*论法**，也就是针对任何一个学科都能用的上的方法，必要时父母可以参与讨论， 与孩子一起总结出他自己认可的“学习法”。

有了这套学习方法，孩子就可以将它应用到其他弱势学科啦，当然注意应用的过程中肯定会遇到困难，家长需要观察孩子，即使调整学习方法，并不断鼓励，让孩子在弱势学科也能品尝到进步的喜悦。

五、与老师共创和谐课堂

如果孩子不喜欢老师的授课风格，才因此不喜欢某个学科的话，这时家长就要做好孩子的心理疏导工作。

1、认识到人与人是不同的

父母要从平时生活中，就慢慢给孩子宣导这种理念，让孩子认同人与人的不同。同学之间有不同，所以要协调同学关系，就需要孩子有更大的包容度。

老师与老师也有所不同，每个老师都有自己的授课方式，这不是他们的问题，如果接受不了，那是我们自己还不能“有容乃大”。

我记得，我初中时英语就换过一个老师，是南方人，有口音，他说的普通话我都听不懂，更别提英语了，所以我的英语成绩一路下滑。

我相信，很多孩子会遇到类似问题，家长一定要早发现，早干预，别等到累积太久，孩子想要赶上就难了。

2、认识到学习是自己的事

老师的授课方式如何，是他的工作内容， 而我们如何学习，这堂课收获了什么，这些都是我们自己的事。

所谓春耕秋收，如果放任自己一堂课、一堂课的蹉跎下去，到了该收获的时候，就会发现自己一无所谓，到头来吃亏的还是自己。

这等于是在用别人的风格来惩罚自己，多么不划算啊。

3、课堂氛围是同学与老师共同营造的

心理建设做好之后，孩子还需要具体的方法，让他不受老师授课风格的困扰。此时，家长一定要帮孩子出谋划策，因为他们自己可能很难想到有效的应对方法。

课堂不是老师的一言堂，课堂氛围也是师生共创的，所以我们可以想办法让孩子用自己的表现，来影响老师，影响整个课堂气氛。

比如老师特别严厉 ，咱们可以尝试让孩子课上多提问，提有质量的问题，一来二去的，老师就会赏识孩子的主动思考，进而认可孩子的努力。一旦一个从不笑的老师，因为孩子的表现，对他露出了笑脸，孩子就会立马喜欢上这门课程。

比如老师说话快、有口音听不懂 ，家长也可以鼓励孩子不懂就问，刚才没听清，请老师重复一遍。只要孩子是举手提问，言谈之间是有礼貌的，多来几次，老师就会意识到自己的语速和口音问题，相信有责任心的老师都会马上做出调整。

90后国民学长李柘远 建议，不喜欢老师的孩子可以这样对自己说：“不喜欢一个老师已经够闹心了，要是因为他再把一门课搭进去，就太傻了，不值啊！可不能随便因为不喜欢某个老师，就把自己的学业和前途赔了进去。”

家长有时也可以像这样幽默一下，让孩子轻松看到自己目前行为的后果，从而引发要改变的动力。

六、制定合理的偏科补救计划

对如何帮偏科的孩子制定“补救计划”，90后国民学长李柘远说：“可以让孩子回答以下问题，根据答案整理出适合孩子的详细拯救计划。”

• 在未来×天内，希望取得多大进步、在考试里提高多少分？
• 丢分的题都有哪些？属于哪些类型？涉及哪些知识点？
• 如果要在×天内取得××进步，接下来平均每周得花多长时间补习弱科？
• 所有可能的、有效的补习方式包括哪些？比如重新做错题、上补习课、额外加码练习等？
• 所有可能的、有效的补习材料包括哪些？除了课本和校内作业，可以看哪些课外教辅？
• 凭一己之力能完成目标吗？如果不行，要如何请教老师？

根据这份问卷，家长可以跟孩子一起坐下来，好好梳理一下，根据孩子的答案，帮孩子制定一份拯救计划。

在实施计划时，要注意：

• 不要顾此失彼。 不要因为拯救偏科，就把本来还不错的学科落下了。拯救计划是在孩子完成本职工作之后，在额外的时间里做的，不要占用其他学科的学习时间。
• 要由易到难。 于敏老师说：“要让孩子从一些简单的题目入手，培养起孩子对该学科的自信之后，再逐渐增加难度。不要让孩子因为不会做，而对该学科产生恐惧心理。”
• 做好心理建设。 拯救计划一旦实施，孩子一定会面临困难，可能会产生畏难或厌学情绪，这都很正常。家长不要上来就批评孩子，要同理孩子的感受，多多鼓励孩子，用积极的心理暗示来支持孩子走过这一段坚信。同时孩子还可以把苦闷向同学或老师倾诉，借助朋友和师长力量，支持孩子走下去。

最后，家长一定不要忘记，对补救计划进行结果评估。

每周都可以统计一下，孩子的学业表现，进行记录，通过记录的变化来看孩子的进步。每个月也可以进行总结，通过明确进步，来增加孩子的信心，帮助孩子一步步赶上来。

结语

作为家长，我们都希望孩子能各个学科、德智体美劳全面发展，但现实中，孩子往往是某些学科比较拿手，而某些学科比较弱。

一旦孩子自己表示出，对某些学科的畏难、不自信时，家长一定要积极引导，不能视而不见。

时不时给孩子一些鼓励，肯定他是可以做到的，尤其是进步和成绩还不理想的时候。 有时家长的一句肯定，能给孩子莫大的力量，支持他们在黑暗中砥砺前行。

愿每个孩子都能无惧风雨，重见彩虹。

我是 @蓁蓁宜人 ，专注研究儿童教育心理学，分析家庭教育问题，欢迎关注我，一起成为更好的父母。

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