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在知乎上，看到了一位家长的困惑： 孩子课堂上热情举手回答问题，但老师一直不喊她，应该怎么开导才不会打击她的学习热情？
她说，孩子已经上学半个学期了，回来说了好几次，老师上课时，叫小朋友回答问题，孩子的手举得高高的，可老师就是不叫他。
她很是迷茫： 遇到这种情况，怎么教育自己的孩子呢？
因为举手没被叫，有的孩子信心备受打击，有的孩子认为一定是老师不喜欢他了，还有的孩子会因此抵触上学。
其实，这个问题很普遍。
一个班上有四十个孩子，老师提问的机会有限，能得到发言机会的孩子也有限。
那么，我们又该如何面对这个问题？如何安慰伤心的孩子呢？
破解这个难题，只需要四个步骤。
02 给孩子安慰：举手是信号
在网上看到了一个小故事，很为这个智慧的妈妈点赞。
放学后，女儿很不开心： 妈妈，为什么我举了那么多次手，老师都不叫我，我都好久没得过小苹果的贴纸了。
妈妈把女儿抱在身边，想了想，问： 你举手到底是为了什么？只是想得到贴纸吗？
女儿立刻说： 我是想让老师知道，我学的东西都会了。
妈妈引导孩子： 如果你是老师，你为什么要给小朋友发贴纸呢？
女儿说： 我周围的几个同学上课就从来不举手，可能老师是想鼓励他们多发言。
妈妈赞道： 说的对，老师当然希望所有的小朋友都能积极举手，把学到的知识都掌握好，可是，老师有时候不知道哪些小朋友都会了，就通过提问去了解。
女儿似懂非懂： 老师不喊我，是因为我做得不好吗？
“那是因为你最近都很积极发言，老师知道你是好孩子，她已经放心了，所以，老师就想看看那些平时不太爱举手，或者作业错误比较多的同学，希望看看他们是不是也会像你一样，认真听课。”
女儿听懂了，点了点头： 嗯，那我以后就不用举手了，把机会让给其他的同学。
妈妈笑了： 这可不行，举手是你给老师的暗号，告诉老师，我已经明白了。
女儿恍然大悟： 哦，我知道了，举手是暗号。
这个智慧的妈妈，用耐心与聪慧告诉孩子， 做好自己的事情，表达自己的意愿才是最重要的，我们无须将别人的情绪投射到自己身上。
每个孩子从懵懂无知的幼童到青春活泼的少年，这其中，一定会有很多疑问，盘亘在孩子的脑海中。
做孩子的“答疑解惑师”，解开孩子的疑惑，引导孩子多思考，这是每一个为人父母者的责任所在。
03 和孩子共情：这事很正常
孩子年纪小，他们的情感非常脆弱，很多在成人眼中非常微小的事情，都会成为孩子负面情绪的导火索。
当孩子出现沮丧、伤心时，我们可以从他们的情绪入手，找到自己和孩子情绪契合的点，和孩子共情，帮助孩子认清并接纳情绪。
我的一个朋友，就是那种非常有趣，也非常聪明的爸爸。
和其他的孩子一样，儿子在班里也遇到了同样的问题。
孩子就此认为，反正老师也不叫我，就不用听了，正好可以玩一会。
因为听课的不认真，孩子的成绩有所下滑，于是，老师找到孩子爸爸了解情况。
回到家，孩子心里很有些忐忑，担心会被爸爸训斥。
没想到，爸爸什么也没说，给孩子端了一杯水，搂着儿子的肩膀，坐在沙发上，讲起了自己小时候的故事， “爸爸小时候呢，也很调皮，经常被老师批，还常常找家长，我这屁股上，可真是没少挨揍。”
儿子笑得前仰后合的： 那，后来呢？
爸爸讲了自己从一个落后生变成优秀生的故事，告诉儿子，这事很正常，没必要太在意。
但是呢，学习是自己的事情，一定要主动学习，多举手，多发言。
儿子听了之后，若有所思。
共情，舒缓了孩子心中的结，让孩子排解了情绪，也懂得了举手的重要性。
但这个“共情”，也绝不是简单的说一句“没关系，别紧张”这么简单。
真正的共情，都要经历三个阶段：
·初级阶段：告诉孩子“我能读懂你的情绪”。
·中级阶段：支持孩子面对问题，寻求答案。
·高级阶段：引导孩子自我疏导，找到情绪的出口。
共情不等于同情，真正需要融入的，是“情”。
共情很“有用”，但重要的，是要“会用”。
04 和老师沟通：鼓励很重要
每个孩子的内心，都渴望夸奖和表扬。
尤其是老师的一句话，一个动作、一次表扬、一次鼓励，都会对孩子产生深远的影响。
有些孩子将“举手想回答-被老师叫”当作老师的肯定，也因此，他们会在老师不喊他们的时候，倍感沮丧。
家长可以和老师多做沟通，表达一下孩子的意愿，希望老师能够适时给予鼓励。
著名教育专家刘称莲在《陪孩子走过小学六年》一书中，讲过这么一个经历。
五年级的女儿，数学成绩一直很不理想。
家长会之后，老师特意将几位家长单独流了下来，希望能够一起商量一下如何提升孩子的成绩。
老师给出了一个小小的建议，要家长们买来一些小东西，放在老师那里，她会在孩子们有了进步的时候，当作“奖励”发给孩子。
家长们一听，都觉得这个建议特别好。
几天之后，女儿美滋滋地回到家，和妈妈说： 今天被老师表扬了，还得到了个奖励。
老师的鼓励，给了孩子无穷的力量，孩子开始自觉地学习，成绩也有了很大提高。
看到女儿的变化，刘称莲从内心感到欣慰，也不由感慨： 孩子只有充分喜欢并崇拜老师，学习兴趣才能提升，学习的效果也才能出来。
孩子的教育从来都是学校和家庭共同努力的结果。
好的教育，也从来都是家校联手，父母和老师一起发力。
当父母对教育感到无力时，不妨借助老师的手，将温暖与鼓励传递给孩子。
和老师多一次沟通，多一些交流，让孩子知道，自己的意愿已经被看见、被尊重了，自己的渴求已经被老师所接受了，这样的孩子，才会从内心滋生出无穷的动力，推动着他们快步前行。
05 比起举手，学会思考更重要
当了几十年中学教师的父亲，曾多次说过，上课时，最烦有的孩子“乱举手”。
他说，有些孩子为了得到老师的关注和表扬，只要老师提问，就积极举手。但其实，他们并没有经过深入的思考，即使回答问题，也经常回答不对。
比鼓励孩子多举手更重要的，是教会孩子学会有效思考。
1）从点到面，从浅到深：多思考，勤提问
一位小学校长在家长会上说：我教过的那些成绩优秀的孩子，都有一个共同的特点，就是能将书越读越薄。
这简单的四个字的背后，就是孩子的思考、提炼和总结能力。
家长可以帮助孩子多总结、发散思维，从一个知识点串联到一个知识面，多想多问，将每一次提问当作提升的机会。
2）做好自己，不要在乎别人的评论
有些孩子的性格偏内向，不太愿意举手回答问题。
我们可以鼓励他们大胆发言，但不要强求，最重要的事情，是要做好自己。
综艺节目《我们长大了》中，有一个叫做大毛的女孩就不太懂得和其他的孩子交流，她总是一个人孤单地荡着秋千。
有些嘉宾提出应该帮助孩子尽快和其他的孩子融合在一起，而张继科则说：没必要为了迎合别人，而改变自己。
身为家长，当我们发现孩子不举手，但不失思考时，我们可以给孩子一方天地，做到“不打扰”。
3）相比得到老师的表扬，知识的掌握更重要
掌握好知识点，做到知识的融会贯通很重要。
在课堂上，有的孩子表现得比较安静，但是，当其他同学站起来发言时，他们往往能非常专注地听，看看他们的观点和角度是什么，老师的点评如何，会受到什么启发。
从别人的发言中收获成长，他们才能将知识学会、学懂、学通。
有这么一句话： 孩子的心思很小，每一件微不足道的小事在他们看来，都是天大的事。
孩子有了问题，有了情绪很正常。
帮孩子排解情绪，是我们每一个为人父母者的责任。
我们要告诉孩子，不要让他人的做法左右自己的情绪。
学习永远是自己的事情，专注学习、认真思考，做最好的自己，永远是最重要的。
当孩子打开了心结，感受到了被看见、被尊重，他们才可以用愉快的情绪去面对学习，也方能激起更大的学习兴趣。
-THE END-
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作者:夏小雨
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