近年来，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。当这些涉及到公共安全的天灾*祸人**降临到头上，我们的孩子会如何应对？是否有自救意识，能不能自我保护？让孩子掌握一定的自救知识，使他们在关键时刻脱离危险，保护自己，这应该是每一位家长对孩子进行家庭教育的一个重要内容，更是是学校安全教育的重点。在汶川大地震中失去生命的学生有4737人，受伤的近1.6万。这些血淋淋的数据让人触目惊心。
但同时，在汶川大地震时绵阳桑枣中学师生毫发未损的案例也给了我们很大的启迪。孩子成才的重要标志就是自己的事情自己能否恰当、正确的处理。保护孩子最有效的做法，是教育孩子自我保护，引导孩子逐步掌握自我保护的各种技能。所以，对未成年人进行健康安全自救自护教育非常重要。
社团活动的特点，决定了其在培养学生自救自护能力中所占的重要地位。许多灾害的成因，对人类生产生活的危害以及防治的方法等都在科普社团教学内容中有着具体的描述，比如地震、火山爆发、泥石流等，火灾、触电、爆炸等都是科学社团的教学内容。中暑、中毒等内容都渗透在各体育社团的教学中，所以说，学校的安全教育工作，除了有意识的组织参与防灾减灾活动之外，可以借助社团教学不断渗透，在潜移默化中提高学生的自救自护意识和能力。例如，在体育社团的活动休息时间，教师可以让一个学生假装运动后晕厥，让学生去体验怎样做，怎样拨打求救电话，怎样去简单施救，并教会学生心脏胸外按压、口对口人工呼吸等急救方法；也可以模拟某同学出现食物中毒症状后的处理方法，从而获得自救自护知识和技能。科普和科学社团实验教学中，利用实验的直观性培养学生的防护意识和自救能力，例如在进行一些需要加热的实验时，由于操作不当引起实验台着火了怎么办?(这个过程，教师也可以让学生假设万一出现这样的问题怎么办）有些学生擅自携带易燃易爆物品到学校，随意焚烧废纸垃圾等都会引起着火。学过《燃烧、灭火与火灾自救》的学生都知道燃烧有两个条件：一是温度达到着火点；二是可燃物与氧气充分接触。
因此灭火最有效的方法是隔绝氧气――实验台上着火最有效的方法是用湿布盖灭，当然身边的沙土、杯盖等都能用来充当灭火剂；家中炒菜油锅着火最有效的灭火方法是盖锅盖，然后关闭燃气。
在火山爆发实验中，学生通过实际的观摩与操作能够深刻地理解火山爆发的原因。同时，对爆炸现象也有了一定的了解，即在有限的空间内瞬间产生大量的热就会引起爆炸。而将这些科学原理应用到实际生活里，当家中煤气、天然气泄漏时千万不能打开油烟机之类的电器，否则电器产生的热量就有可能引起爆炸。在实验教学过程中加强体验教育，能够培养学生解决实际问题的能力，避免危险。学生在学习中既深刻地理解了科学知识，又加强了自我防范与救护的能力，规范了日常行为，可谓是一举多得!在社团学习可以加入“防震演习”。老师喊“地震了!”很多学生快速躲到了桌子底下。有一部分学生迅速跑向门外，还有几个学生做出要跳窗的动作。在大家的叫声与笑声停止后，教师讲评道：“我国多数专家认为，地震时应该就近躲避，震后要迅速撤离到安全的地方。在楼房跳窗是不合理的，躲在桌下的同学可以用书包护头，闭上眼睛，背对窗户。靠墙的同学可以选择易于形成三角的空间，空间要小，蜷曲身体，降低重心，保护好头部。为了防止烟尘呛闷窒息，可以用毛巾、衣袖掩住口鼻。如果不幸被埋在废墟下，要沉着冷静，要有信心和毅力。保护好自己，减少体力消耗，用石块敲击能发出声响的物体，相信一定会有人来救你的。”在整个仿真演习的过程中学生们肯定情绪高涨，仿佛自己真的身处地震之中、废墟之下，虽然心情不同，但大家却在活动中学到了在地震中求生的知识，也提高了社团活动的兴趣。
在社团活动中，这些安全防护知识的渗透，使学生在不经意间提高了自己在遇到危险时的判断能力和处理能力，获得了自我救治和自我防护的能力，从而减少了中小学生在自然灾害和意外事故中损伤，保障了学生的生命安全。（城关镇第一小学姚科）