作者小姐姐是学前教育专业毕业研究生，有在幼儿园工作的经验，现任大学幼教专业专职教师，喜欢孩子，热爱生活，几年的专业学下来，唯一的感受就是孩子本身就是一个巨大的宝藏，学了几年的皮毛知识只能让我挖到宝藏的一角。

今天被一个问题引得特别想写一些想说的话。

刚下课不久，学生就在微信上问我“老师，我是想问一下，我姐家的孩子一写作业就很愁，一点都不听话，咋办？”看到这个问题，我停顿了一下，没有立即给予回复，原因是：第一，这个问题太常见，仁者见仁智者见智，第二，我害怕自己说的不全面，没有提供实质性的效果；再者，如果将来我的孩子出现这样的问题，应该怎样避免呢？想来想去，太心焦……

我想，这个问题对大多数的家长并不陌生，尤其是最近一段时间，受疫情的影响，家长们突然有充足的时间关注自己孩子的作业，突然意识到这个问题原来是一个大多数家庭的“通病”，许多家长的心声是“幼儿园还好，教师不会布置太多写的作业，但是上了小学一年级，就开始了“与孩子斗智斗勇”的辅导作业环节，原来那些网络上的’搞笑辅导作业视频’都是真实的啊!”。殊不知这些搞笑视频的背后，包含着多少家庭的“心酸苦累”。

“孩子平时还算听话，为啥写作业就这么难？”“明明这么简单的题目，为啥第一遍会，第二遍就不会了？”“我的孩子随谁啊……”当你出现了这些问题时，意味着你的孩子出现了一年级学生经常出现的“幼小衔接”问题。如果你的孩子到了二年级，三年级，甚至小学毕业，还存在写作业困难的现象，也说明在幼儿刚上一年级时“幼小衔接”工作没有做好。

那么，具体怎么解决这个问题呢？

首先，注重习惯的培养，从放学的那一刻开始。

这里指的习惯具体指的是放学按时回家，不在放学路上逗留；回家先写作业，再吃饭（顺序可以按照家庭习惯进行调整）；写作业时要坐姿端正，拿笔正确，写字工整，限制时间不拖拉等。这些做好了，有什么好处呢？第一，按时回家，不在路上逗留。不仅是减少安全问题，更是为了更好的节省做作业的时间，避免做作业慢的孩子做到深夜的情况；第二，先写作业，再吃饭，或者先吃饭，再写作业。是帮助孩子建立一个生物钟，进行渗透教育，让孩子学会自然而然的按照顺序做作业，不会出现“玩着玩着，突然想起来，还有作业没写完……”；第三，写作业时好习惯的培养，保证孩子身体健康发展的同时减少作业时间，让写作业的过程变得“事半功倍”。

其次，不要吝啬你的鼓励表扬，看见孩子的每一点进步。

大多数家长针对孩子“不喜欢写作业”现象的做法就是“打，骂”，甚至“否定自己，挖苦孩子，连带其他家人”，殊不知，恰恰这种和做法会毁掉孩子的作业环境和心理建设，对他来讲，“写作业=挨骂=爸妈吵架”，写作业就变成了惩罚。正确的做法是，帮助孩子树立信心，营造一个积极的作业环境。家长们可以试试“表扬”，甚至是“夸张的表扬”，想尽办法找一找孩子的闪光点，例如，“哇，妈妈发现你这个字写的比刚才还要好，不光笔画写对了，横平竖直的，结构也非常漂亮……”，“你已经连续做对了5道数学题了，看看能不能打破纪录，连续做对6道，今天没做对没关系，我们好好改错，明天争取打破纪录……”家长在辅导作业初期，要不放过任何一个帮助孩子“建立自信”的机会，这对不喜欢写作业的孩子来说非常管用。

最后，家长做好意见同意、教育分工，毕竟“陪伴是最好的教育”。

有些家长由于工作原因，经常出差，上班时间不固定，孩子交给老人带等等，导致父母很少有辅导孩子写作业的时间和机会，而孩子在入学一年级到三年级之间，是养成良好作业习惯的“关键期”，错过了这段时间的督导和陪伴，就很难再建立了好的作业习惯了。因此，家庭们要提前意识到这个问题的重要性，提前做好“教育分工”，可以分“主要教育者”和“辅助者”，可以“父母轮流辅导”，尽量减少“老人带孩子”的情况，毕竟对现在大多数家庭来说，老人的知识水平有限，只能看护孩子的身体。其次，父母之间要做好意见统一，对孩子统一要求，不要在一位家长“教育”的同时，另一位家长唱反调。教育方式可以存在不同的意见，但是最好是不在孩子面前直接争执，讨论后再和孩子统一要求。否则就会出现，“父母威严尽失，孩子两面做法”的情况。

然而，还有家长会问，我的孩子已经小学毕业了，已经过了“关键期”，这种情况出现好久了，还能改么？我还能怎么办？答案是：可以的，但是会经历一个反复斗争的过程。

所以，如果你的孩子如果还在关键期，那就不要考虑赶紧行动起来，如果你的孩子已经过了关键期，那就更不要犹豫，这时的孩子已经有了自己的想法，征求他的意见，家长作为辅助者，陪伴他一段时间吧，直至行为养成，赶紧制定一个“21天行为养成习惯”吧！

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