沈从文是民国时期著名的作家，1929年，27岁的沈从文被中国公学聘为讲师，主讲《中国现代文学》。尽管准备了很长时间，可是第一次站在讲台上，看到台下一大片坐得满满的、睁大眼睛看着自己的学生，他心慌了，一句话也讲不出来……思忖良久，才在黑板上写了一句话：“我第一次上课，见你们人多，怕了，等我十分钟。”学生们都哄堂大笑起来……十分钟过去了，沈从文依旧没有调整过来，不知道讲什么。于是又在黑板上写下一句话：“再等我五分钟。”学生也感到无奈，最后，沈从文只得硬着头皮上课，原本准备的一个小时的授课内容，他用十分钟就讲完了。他只得拿起粉笔在黑板上又写道：“今天是我第一次上课，人很多，我害怕了，请大家原谅！”
沈从文先生虽然当时已是有名气的作家，上课内容也准备得很充分，可是因为缺乏课堂教学的经验，心理准备不足，当老师的素质不过硬，第一次上课失败了。
沈老的经历恐怕很多初上讲台的老师都有过，这足以说明当个老师特别是当一个好老师没有点“本事”是过不了关的。
沈从文常在课堂上闹了笑话，但他是一个不怕嘲笑的人，他后来渐渐克服了内心的恐惧感，成功地讲了一堂又一堂的课。他的好友胡适就曾说过：“他上课讲不出话来，学生不轰他，这就是成功。”从1929年开始，先后在中国公学、国立青岛大学、西南联大和北京大学从教多年，他教学很有方法，有独特风格，从不给学生留死的作文题目，让学生自由发挥，亲自写文章给学生示范，教了无数的学生，和学生的感情很好，成为一代名师。他教的学生人才辈出：剧作家柯灵、著名作家汪曾琪、历史学家吴晗等都出自他的门下。
沈从文的从教经历说明了当好老师应该至少要具备这两样东西，即教师的素养和情怀。
什么是教师素养？
教师的素养是基于教育职业所必备的素质和能力，包括业务素养和人文素养两方面：
1、教师的业务素养
教师的业务素养包括学科素养和教育教学综合素质：
学科素养又包括学科知识、其他知识增量、各种学识等等。综合素质包括教育教学基础理论及理论更新、教育教学能力、水平和教学经验等等。
2、教师的人文素养
教师的人文素养包括教师的思想道德、人格品行、性格习惯、兴趣爱好、身体和心理素质等等。
下面两个事例让大家看看教师素养的差别：
我有一个同事小王，平时备课很细心的，教科书、参考书和辅导资料一大堆，教材上、教案上写得密密麻麻的。上课时他就照着这个教案一条一条地讲下去，语言、语速、语调几乎一样，学生听了一阵子就烦了，于是就该干什么干什么了，课堂秩序就有点儿乱。很明显，我的这位同事知道教知识，没有教方法，只地满堂灌，没有指导学生主动学，没有调动起学生学习的兴趣，没有深入浅出、绘声绘色的讲课艺术，缺少基本的教师素养，虽然他对教育充满热情，但显然他目前还不能成为合格的老师。
我还有一位教学前辈，教数学的。不知道他都怎么备的课，几乎不写教案，上课也很少看教案、教参之类。讲课时哪道例题习题、哪道定理公式在哪一页，他张嘴就能说出来，随手就能翻出来。他讲课从不啰嗦，也没有口头语。他是学生会的不讲，学生能讲的也不讲。等到学生都不会了才讲，他很多时候讲的是方法，和规律，方法通了，规律掌握了，再难的题也变得简单。他讲课风趣幽默，学生都很佩服他，喜欢他，他上课几乎没有睡觉的，说话扰乱课堂的就更少了。这位前辈就属于综合素养比较高的那种，从来没觉得老师难当，也没说过“工作没意思”之类的话。可惜他已经退休了。
教师的素养是长期的学习积累形成的，是平时的积极实践探索成就的，特别是新入职的教师，先努力做一个有素养的教师，才能为将来做一个优秀的教师奠定基础。
再来说说教师的情怀：
教师的情怀说到底就是对教育发自内心的爱，进而生发的一种对教育的忠诚、尊重和期盼，教师的情怀言简意丰，我觉得还包括以下几个方面：
1、情怀是一种热爱和关注：
首先爱教师这个职业。
我来讲一个热爱教育事业的感人故事：
1938年深秋的一个黄昏，在西迁到重庆的国立中央大学所在地化龙桥附近，迎面走来一群风尘仆仆的牛，几个赶牛人须发蓬松，衣衫褴褛、疲惫不堪，形同乞丐。这是怎么回事呢?原来1937年7月抗战爆发，日军轰炸南京,中央大学被迫迁往重庆。可是南大农学院从外国高价引进并饲养多年的牲畜家禽没法搬迁，可这是教学科研和畜禽改良的稀缺品种。农学院教师、畜牧兽医兼场长王酉亭决心“不惜一切代价，把没能迁移的动物护送到重庆，送到中央大学。绝不留给敌人，成为日本鬼子的盘中餐！”
他率领畜牧场部分员工赶着牲畜从1937年12月开始艰难跋涉，跨越半个中国、行程约四千多里，沿途遇到了无数领困难，吃也很多苦，终于在1938年深秋和大批的难民抵达重庆。才有了故事开头的感人一幕。
王酉亭作为*京大南**学的一名教师，钟爱学校和教育事业，以保护学校资源为己任历尽艰辛，顽强坚持。正是有这样的一份坚守与热爱，才有那次独特的“动物长征”，成为*京大南**学校史中一座永远的丰碑。
我们国家有无数的像王酉亭这样的热爱教育的人们，他们从不感到教育工作难做、老师难当。因为热爱，教育变得令人痴迷而有意义，因为责任，教育再苦再累也不觉得，所以他们才能为教育做出巨大的贡献，成为优秀的学者型老师、名师。所以说，没有爱，就做不好教育。
教师地位虽然不高，但教育是崇高的：教师为国家和民族培养建设者和接班人；培养学生传承展发民族文化。还有什么比这个更高尚和有意义的呢？既然我们选择了教师的职业，不管社会对教育、对教师的看法和评价如何，我们教师自己要看得起自己，不能因为工作累、收入低就瞧不起自己的职业。教育工作不好，你不做、他不做，总要有人去做。教育是国家公益事业，是国家优先发展的战略，至少我们教师要对她敬爱有加，如果你还还爱国，就请先爱我们的教育吧。
其次关爱我们的学生：
我们只要用心观察，就会发现每个孩子都有丰富的内涵和鲜明的个性，再多缺点的孩子也有优点，也有可爱之处，只是我们没用爱的双眼去发现罢了。每个孩子将来都要成为公民，为国家社会做不同的工作和贡献，都是可爱可敬的劳动者。孩子的学习成长离不开关爱，“教育根植于爱”，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分的和自由的发展。”就算是对孩子的批评惩罚，也是在爱和宽容的基础之上。陶行知说：“教育工作中的1%的废品，就会使国家遭受严重损失”，我们决不能对学生冷漠不关心，使他们成为废品。如果在一个教师的眼里，学生是可厌可恨的，那他是不会培养好孩子的，当然也会觉得教师工作有意思，也不会觉得教师工作好做。
教育需要温度和热度。
影响美国盲聋女作家和残障教育家海伦·凯勒一生的莎莉文老师，用她的的爱和温暖抚慰海伦幼小的受伤的心灵，耐心地教会了海伦手语、读书，学会说话。 莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
我们也要像莎莉文老师那样富有爱心地对待我们的学生，要知道我们的学生大都是正常的孩子，比起莎莉文老师，我们的教育工作要好做得多。如果我们能用上莎莉文教师的爱心，那我们是不是会觉得教师好当多了？
2、情怀是一种境界和胸怀：
我们教师工资低，地位低，让我些人无法安心工作。但我们反思一下：我们每天都尽心尽力地做教育了吗？我们为教育做了多少工作和贡献？不难看到在我身边随处可见的“混日子”的老师，这样的人即使工资涨了，地位高了，他们也不会成为好老师，因为他们只盯着自己的工资，只想着怎么工作清闲，只埋怨教育的缺点弊端，没有对教育的包容的心态和大爱情怀，这样的教师怎么可能做好教育？
说到境界和胸怀，我本人也曾为本地的学生都被我们的老师辛辛苦苦培养到上级学校、到外地和大城市工作和发展、本地的优秀人才都流入外地，感到气恼和无奈，担心本地经济因缺少人才而发展缓慢。其实从长远和宏观的角度看，孩子升学到外地发展，对他们自己、对国家都是有利的。我不过是从自己和当地的角度去考虑学生培养问题，是我的境界和眼光太低了。
已故北大副校长、著名语言学家季羡林先生，穿着普通，曾在校园里被一名大一新生拦下，以为他是一个打扫卫生的老头，让他代为照看行李，老先生就老老实实的给这位学生看了一个多小时的行李，没揭穿，没批评，没抱怨。当那个新生在全校大会上看到了坐在台上的季校长时，他吃惊地张大了嘴……
这才是教育家的胸怀和境界，我们教师要有一些这样的境界的气度才能做好教育工作。
3、情怀是一种责任和担当：
《教师法》明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
作为教师，于国于民我们是负有重大责任和使命的，特别是在21世纪，世界经济飞速发展，国际竞争日趋激烈，国家间竞争最后是技术和人才的竞争，而培养人才离不开教育，所以我们每个从教者都有为国家发展、民族振兴尽自己教书育人的责任和义务。社会对我们的高期望，家长对我们的高诉求，我们都能理解，这也是一种担当。既使教育平凡又清苦，我们也守望教育，“为天地立心，为生民立命，为往世继绝学，为万事开太平。”就是我们教育人的责任和担当。带着强烈的责任担当，还怎么会觉得教育不好、教师难当呢？
我们看看当今的名师和教育家李镇西、魏书生、于漪、刘彭芝、李希贵、刘京海等人，他们都把教育当作终生热爱的事业来做，他们殚精竭虑，不遗余力，全身心投放到教育事业之中，不图名利、不计报酬，唯教书育人为己任，他们都教书有方，成果颇丰，像李吉林的“情境教育”，刘京海的“成功教育”、刘彭芝的“潜能教育”，他们都对教育发展做出了巨大的贡献，他们何尝抱怨过学生难教、教育难干！正是这样的素养与情怀，才使他们成为著名教育家，而我们大部分教师也只是把教育当作养家糊口的饭碗，缺少像教育家们对教育的大爱情怀，所以我们的教育工作也只能普普通通、成绩平平了。
素养是教师成为教师的最基本要求，是教师的标配，没有她就没法成为一个合格的教师。有了素养，还要有情怀。有情怀才能让我们安心从教，尽心力做教育，做一名优秀的教师。如果只有素养，没有情怀，那只能算个“教书匠”，能做一名合格的教师就不错了；只有情怀没有素养，充其量算教育的“发烧友”，空有热情而没有本事，没法成为一名真正的好老师；而没有素养又没有情怀，你很难混进教师队伍，就算进来了，你也留不久。教育是清高清贫又清苦的行业，没有情怀你也坚持不下去。
教育既是神圣的国家事业、担负着教育强国的重大使命，又是我们安身立命的“饭碗”，我祝愿大家都有一种家国情怀，对教育充满热爱，满怀信心地做好教育，成为一名有素养又有情怀的好老师。