在《义务教育数学课程标准》中，提出了数学课程的十个核心概念，分别是数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力和建模思想，为了培养适应时代发展的创新型人才，还强调发展学生的应用意识和创新意识。
在这十大核心概念中，数感是第一个提到的概念，我认为也是孩子最先可以学习的概念。在数学课程标准中还给出了数感的主要表现形式：理解数的意义；能用多种方式表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计计算的结果，并对结果的合理性做出解释。
数感该如何培养呢？当然是从数数开始。很多爸爸妈妈也注意到了数数的重要性，但在孩子认识数字之后，就不再强调数数了，其实数数应该要一直坚持下去！
01 从具体事物开始数
根据发展心理学家皮亚杰的学术研究，他指出，2-7岁的孩子处在前运算阶段，7-11岁的孩子的认知也仅处于具体运算的阶段。虽然6岁的认知结构会从表象提炼到运算，但思维活动依然需要具象的内容来支持。
数学是形式化、抽象化的学科，数学启蒙一定要是从具体的生活实际入手，才能让孩子理解清楚。
大家在生活中可以数的东西太多了，家里有几个人？桌上有几个苹果？外面有几棵树？等等。家里21个月的小宝也会开始冒出一些数字，比如问他这有几个积木？他会说3个，5个，虽然是错的，他还不理解这些数字的意思，但是慢慢的我想他就能够理解了。
现在跟花花一起坐电梯的时候，她会不自觉的数电梯里有几个人？我会问她，有几个大人？有几个小朋友？一共有几个人？有时候能够说对，有时候会说错。慢慢的去进行加减法的渗透吧。
02 变换花样数数
花花目前能够从1数到40不出错，39后面有时候会跳到30了，说明不理解进位，后面有时候再教吧。
顺着数比较熟练了之后，可以试着跳数，2,4,6,8,10；
5,10,15,20；
也可以试试倒着数，10,9,8,7,6；可以结合数轴去进行。