县管校聘，简单来说，即是把区域内所有的中小学校教师集中在一起，人编统一收回，然后在区域内统一竞聘，喜欢哪个岗位，选哪个学校的岗位；觉得自己的能力适合哪个岗位，选哪个学校的岗位。如果本来是在城镇中心学校工作，由于能力问题，觉得自己无法在竞争中胜出，可以像高考生填报志愿一样，根据自己的能力，保二争一，机会一般只有两次，如果对自己估计过高，或者不认真对待，就很有可能落选，影响自己的执教生涯，和工作岗位、收入待遇。
对于身在基层，苦于没有路子去心仪的学校任教的教师来讲，这是一个非常难得的公平公正的竞争机会。但对于那些已经习惯了躺在过去的功劳簿上吃大锅饭，不思进取的城镇教师来讲，尤其是一些中老年教师，可能就会彻底改变以前的工作方式，要么重新振作起来，努力奋斗，要么离开适合、熟悉的环境，去更艰苦的环境工作。
对于落聘的教师来讲，还有学习培训的机会，努力在下一个周期中，尽量找到一个适合的教学一线岗位。对于二次落聘的教师，则只有转岗，去后勤岗位从事一些辅助性的工作，当然原来的专业技术职称，再也没有了发展前途。后勤辅助岗位是工勤性质，能保留原来的职称工资待遇，已经是万幸了，要想再晋升职称，没有足够的一线教学时间保证，其难度可想而知。当然，落聘后，也不至于被辞退。但如果对调岗后的岗位不满意，执意辞职，是不会有什么补偿和赔偿的，原因就是不适合工作岗位，还不服从调岗，是过错一方。
现在各地的教育专项编制，逐渐向教育主管部门转交，当地编办只起监督作用。教育主管部门有了教育专项编制管理与调剂的权力，就更方便推进县管校聘工作，落实起来就更为容易了。为了促进教学水平提升，提高当地教育技师，县管校聘工作会大踏步发展，已经实行的，或者尚未实行的地区，教师都要更加努力地工作和提升自己的综合素质，以保证在竞聘中为自己博得一个更好的岗位。
