朋友邀约我们一起遛娃，他们家是个小公主萱萱，小孩子一见面老是比赛这段时间的成就，要不唱歌，要不数数，还有认识的汉字，七七能数到20了，萱萱还只是数到10。
萱妈就给我抱怨：“怎么办，每天都努力教她认字，他就是不会？”
“是她不喜欢读书吗，才不愿意吗？，教她好多次了，竟然数不过10，无语！”
感觉到萱妈的十分头疼和无奈，大脑里基本闪现大多数父母教育孩子学习的逼迫场景，应该是孩子越不想学，父母就越着急，一着急就又要逼迫孩子继续学的痛苦画面。
【喜欢自己，比学“读与写”更重要】
萱妈这样强烈的“焦虑感”，常会逼迫萱萱过早进入正式学习的环境，这使得萱萱觉得学习是被强迫的，而且一旦达不到妈妈的期待或犯了错，就会被惩罚或轻视，以致对学习不爱反惧，产生抵触情绪，久而久之会对以后的学习产生不利影响。
后来我给萱妈深入聊天后，慢慢发现，其实这样的结果，主要是由于萱妈认为“玩耍”是毫无意义的行为，当萱妈提到“数数”或“认字”的时候，声调与表情都变得严肃起来，而萱萱却特别讨厌这种紧张的感觉。因为对年幼的孩子而言，“喜欢自己”远比学习某些事情更为重要。
我坦率地给萱妈说：“出现这样的结果，是因为你把孩子的游戏和读书认字划分得太开了。”
【解决方式：让孩子觉得“读写”不是任务，不是功课，而是“好玩的游戏”】
我给萱妈说：“不要着急，不要有焦虑，也不要强迫孩子，每一个孩子的发展规律是不一样的，并不是都需要先数数，先认字。”
“要让萱萱和她自己能玩的开心，然后再把这些认字写字，或者数数的学习任务融入平时的玩耍和生活中。”
“对于萱萱和七七这样的小孩，没有哪一种技能，比如唱歌，跳舞，自行车，数数，认字是必须会的，或者说是比较好比较有价值的。”
“我们也不能单单从某一方面来看，娃娃是否聪明，是否有天赋，或者说预见她未来就会不好。”
从萱萱的表现来看，如果我们越强调“认字读写”的重要性，孩子就会越想逃避，越讨厌认字读写。因此，我们父母就不要把“读与写”当作一项任务，而要把它当成好玩的游戏，陪孩子一起玩“读写”。
【从生活中，毫无觉察引导读写】
其实生活中，如手机、平板或者电视就是个让孩子没有压力的学习载体，甚至户外广告也是，我们可以通过它们呈现的画面，字幕，颜色、形状以及声音，孩子早就接触到文字了。
我们可以跟着屏幕呈现来一起学，当节目说“小老鼠偷油吃”，也出现了“小老鼠偷油吃”的字幕时，我们可以顺水推舟，让孩子把语音和字幕联系起来，一步一步悄无声息引导孩子就认识了这些字。
因为孩子在观看自己喜欢的节目时，父母这样的引导是不知不觉，这样会让学习变得有趣，并且孩子也没有压力，也会玩在其中，学习任务就潜移默化地融入到玩当中了。
【爬楼梯，学数字】
都带孩子去户外，接触多样的环境，对孩子的适应能力，事物认知能力大有裨益。对学习也很有帮助。
就如平时出去爬山时，和孩子一起大声数台阶，很容易就学会数字了。如此几次之后，你回家爬个楼梯时，就是你不吭声，他也会自己大声数数。
对于小孩子来说，这并不是“学习”，也非“功课”，也不是“任务”，而是一种他们很喜欢也很自然的游戏。在这样快乐的情绪中，他们会不知不觉地学会认字。
【别说功课，别说读书】
小孩子一听就感觉不能继续玩了，所以我们不能命令的口吻：“宝贝，该去读书了，今天要把1-10读写会。”这样的声音，就是你，你也会讨厌，会抵触。
我们应该很亲近的口吻，从朋友的角度说：“宝贝，我们来看故事书吧，好不好，你想看哪一本呢？”孩子自然就很期待，会很愿意，顺势我们可以引导孩子读西游记小故事，数数妖怪，看看七十二变到底怎么变，不知不觉就记住故事，学会数字了。
当然，和孩子一起读故事给孩子，一定要用轻松愉快的态度。这个时候，最忌讳摆出一副严肃的“上课态度”。因为只有轻松的心情才会让孩子接受度更加高，所以我们要不设预期，不设立场，完全和孩子投入到这天真无邪的游戏世界之中。
那么，我们所阅读的句子，将以想象力构成一个不可思议的世界，宝贝就会完全被吸引，并随着我们的手指来回移动，认真分辨那些图画与文字。
当然孩子能指着故事书中的插图问“是不是念到这里，这里是不是在说……”，那就再好不过了，这表示孩子已经完全融入这样的读书认字游戏了，也能激发孩子的读书认字欲望。
我们时不时赞同和配合孩子的表达：“嗯，说对了，看起来宝宝很喜欢这个故事嘛！”通过这样的方式表现出我们同样被这个故事吸引的样子，孩子会要求我们再陪他读这个故事或者我们说：“让我再给你读这个故事吧。”
如此一遍又一遍听了同样的故事后，孩子已经在不知不觉中记住了这个故事。这时，我们就可以念几句，然后让孩子念一句。慢慢地，孩子会想自己尝试：“我来读，我来读！”
其实可能孩子并不是真的在读故事，只是把眼睛盯着图画，或用手指指着文字，然后把记忆中的故事一个字一个字地背出来。
不知不觉，故事里中的文字就会与大脑中的声音相互连接。于是，在看电视时，孩子会忽然指着字幕，大声地说：“你看，那个字是’天’”。
久而久之他还会假吧意思写自己名字，无论他写得怎么样，给我们看，即使乱写，我们也要给予鼓励和赞扬：“哇，你写的呀，看起来宝宝很喜欢写字嘛，来我们一起写。”这样我们也可以教会孩子握笔写字了。
经常及时、恰如其分地热情鼓励，能激发孩子的积极性、主动性和创造力，使孩子取得超乎父母预期的进步。
孩子得到了肯定与鼓励，真的会认真想学认字和写字呢。因为他不觉得这是功课，而是精神世界中最快乐的游戏。