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北京大学心理健康教育咨询中心副主任、临床心理学博士 精神科主治医师徐凯文说：“我做了一个统计，北大一届的新生，有30.4%的学生厌恶学习，或认为学习没有意义。请注意，这是高考战场上千军万马杀出来的赢家；还有40.4%的学生认为活着没意义，只是按照别人的逻辑活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。”

徐凯文沉重地说，这个时代，焦虑症和抑郁症患者越来越多，他们的咨询量在成倍增加。他把这类症状叫“空心病”。“空心病”，从症状上可能符合抑郁症的诊断，情绪低落，兴趣减退，快感缺乏；有强烈的孤独感和无意义感；人际关系良好，需要维系在他人眼中好的自我形象；有强烈的自杀意念，特点不是想死，而是不知道为何要活着；尝试比较温和、痛苦较少的自杀方式；缺乏支撑其意义感和存在感的价值观，早期症状的迷惘和自我认知问题；病史较长，一年以上；对生物治疗不敏感或者无效，传统的心理治疗效果不佳。

为什么会出现这么多的“空心病”？青少年自杀率缘何上升？徐凯文指出，孩子出现心理问题，父母是根源。有调查表明，在自杀学生家长的职业中，父母是教师，其子女更容易尝试自杀，这与孩子的压力大不无关系。“我和 空心病 学生交流，他们说老师和父母没有让他觉得活的更有意义。”徐凯文说。

归根结底，大学生的“空心病”是整个社会的空心与异化造成的，理应倒逼着社会各方反思自身的问题。我们需要做的，也并非一味的批判，而是尽快的修正——对于学生价值观进行修正。

空心病怎么治疗

学生得了“空心病”，该如何破解？这是一项庞杂的系统工程，政府，社会，学校，家长，老师每个角色都要发挥出本职作用。徐凯文说：只有进行新高考改革，改变整个大环境的氛围，优化人才选拔机制，让优秀可以有更多维度的衡量；只有学校、老师、家长共同发力，赋予学生最大限度的自主权及选择权，增加他们生涯规划的意识，提高他们生涯规划的能力，才能让他们及早就可以了解自我，发现自我，并规划好职业生涯方向，真正明白为何读书，为谁而读，为谁而活！

美国执业精神科医生张道龙提示我们遇见这类“高能厌学”学生时，不是采用吃药与ECT，而是这样帮助他们：

①肯定能力并重拾信心。你讨厌正规的教育方式，而不是学习本身。这是因为你自身是天才。你的现状是环境造成的；

②调动动机。与其自暴自弃，不如为社会做点什么，为中华民族做点什么；

③改变不良认知。认识到原来我是如此优秀，原来生活可以有无限种可能；

④寻找更优秀的自己。做想做的事，成就人生价值。