最近，闺蜜小文遇到了一件十分苦恼的事情，6岁的儿子无论是写作业还是吃饭，总是磨蹭拖拉，每天的作业都是等睡觉之前才想起来写，不提醒的话到第二天早上才完成，书包也迟迟不愿意整理。吃饭更是慢吞吞的，最后怕迟到都是选择喂，甚至每天早上起床都是被拉起来的。再加上走路也是不紧不慢的，几次害得小文上班迟到，一个学期下来，让小文几近崩溃，感觉工作生活一团糟，身心疲惫不堪，她常常充满了疑惑：儿子做事为什么总是这样拖沓？有什么办法缓解儿子的磨蹭呢？
遇到一个做事情拖沓的孩子，任何家长都会头痛不已，相信小文的疑惑存在于大多数家长当中，看到孩子做事磨蹭，家长们普遍的做法就是对孩子进行说教、呵斥、责骂，甚至是打一顿，可最终却并不能解决问题。因此，要想从根源上缓解孩子拖沓磨蹭的问题，还要从这种现象背后的原因说起。
从家长的角度来看
1、家长代劳
有些家长本身就是急脾气,但孩子偏偏是慢性子。于是当孩子还在小心翼翼地探索“应该怎么办”时,家长就看不下去了,直接上手代劳!
2、家长不断催促
适度为孩子增加紧迫感是正确的,因为孩子在6岁以前缺乏对时间的认知，需要家长不断引导和提醒。但如果这种催促使用太多，孩子就会产生抵触心理，虽然内心也想快一点，可潜意识当中却故意拖延。
3、家长不愿让孩子承担拖沓的后果
虽然上学迟到完全是孩子拖沓造成的，但孩子从没直接得到过批评和教训,也从没感觉到拖沓带来的后果，这就会让孩子觉得拖拉磨蹭也没什么关系,反正有家长为我承担一切。
4、家长给课后作业加码
有时候，孩子晚上写作业磨蹭，是因为在完成学校的作业后，还有家长布置的各种练习题在等着，所以，孩子只好故意拖延校内作业的完成时间。
看来，拖沓磨蹭表面上是孩子的问题，实际上家长也有责任。闺蜜小文与其对孩子的种种行为产生疑惑，不如先审视一下自己平时的言行举止，看看是否也有代劳、不断催促、为孩子承担一切、作业加码的情况。孩子是父母的一面镜子，孩子身上出现的问题，绝对与家长密切相关。
从孩子的角度来看
1、这件事情孩子不感兴趣
孩子从来都不愿意做自己不感兴趣的事情，而他们又习惯用拖沓、磨蹭这种无声的反抗来对付家长，所以很多家长就会觉得孩子莫名其妙，非常生气。其实，他们此刻内心的声音就是：“我并不喜欢做这件事情。”
2、家长把孩子的主观意愿变成被动
很多家长面对孩子的拖沓，一般都会主动催促，就像是一个闹钟那样不停地响，一遍又一遍地催，此时，孩子做这件事情的意愿就由主动变得被动了，他会认为这是家长让我这么做的，我其实并没有这么想。因此，最终的结果就会导致家长的“闹铃”声音越大，孩子就越拖沓，像滚雪球那样一发而不可收拾。
3、孩子没有目的性
任何人做事情，如果没有目标，就会失去动力和想法，自然而然就会拖沓不愿意做，更何况孩子呢？所以，当家长要求孩子做某件事情的时候，最好先告诉孩子这样做的目的是什么，这样孩子才会积极主动去做，不会拖沓磨蹭。
当孩子出现拖沓磨蹭的现象时，首先考验家长的不是如何杜绝这类情况，而是要扪心自问：“我真正了解过自己的孩子吗？”任何事情都不会无中生有，小小的身影背后必然隐藏着不为人知的秘密，家长应该放下架子，蹲下身来，仔细聆听孩子内心的声音，并且在他遇到困难时帮助他、支持他。家长们可以从以下三个心理学方法入手，缓解孩子做事情拖沓磨蹭。
第一个心理学方法：罗森塔尔效应
1968年，美国心理学家罗森塔尔到一所小学做实验，他从1至6年级的学生当中各选了3个班，进行名为“未来发展均势测验”。在这个测试里，所有学生都是随机抽取的，并没有特意选择一些较为优秀的人，但是罗森塔尔以赞许的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和老师。实验过后，他发现那些当时被选中的孩子们，在后来的学习当中确实取得了很大的进步，而且在性格方面也有不错的表现。
这个实验告诉我们，要用鼓励式的教育来代替打击式的教育，要用积极正面的词语来暗示孩子，才能被孩子所接受，并不是严厉的、批评的教育才能教出好孩子，温柔的教育方式也能教出优秀的孩子。孩子拖沓磨蹭，也许刚开始只是无意识的偶尔为之，但被家长批评指责多了，反而强化了他这种拖沓磨蹭的行为，继而变得逆反,家长越是严厉批评，孩子就拖沓得越严重，最后发展到无法控制的地步。按照罗森塔尔的做法，在孩子出现拖沓行为之前，家长就应该给予孩子积极的暗示，比如吃饭前就说：“宝贝是最棒的，每次吃饭都能做到又快又好！”，比如写作业前就说：“表现好的孩子都是写完作业再玩的，相信你也能够做到！”就算一开始做得并不是很好，家长也应该鼓励孩子：“今天写作业的时间比昨天快了几分钟，继续加油哦！”
第二个心理学方法：超限效应
这个心理学方法是美国作家马克吐温在教堂听牧师演讲时想出来的，这是一个关于募捐的演讲，刚开始他觉得牧师讲得很不错，打算捐一笔钱，但过了很长一段时间后，他听得有些不耐烦了，最后不但没有捐钱，连演讲都没听完就走了。这个现象告诉我们，在一件事情上如果刺激过多过强导致作用时间太久，那么很容易引起人们在心理上的不耐烦和强烈反抗，这就是超限效应。
联系到孩子的教育，家长就应当注意不要总是啰里啰嗦地讲道理，因为这样的教育方式孩子并不喜欢。对于拖沓磨蹭的行为，家长只需要讲一次它带来的后果和危害就好了，后面再多的重复与唠叨都没用，因为孩子根本就听不进去，如果家长执意要反复说教，只会让事情变得更糟糕。正确的做法应当是：不能光说，而要去做。家长要帮助孩子制订计划表、时间表；要以身作则、身先示范；要设置奖励或惩罚的措施；要让孩子自己承担拖沓磨蹭的后果。身教大于言传，行动永远比说教更有力量。
第三个心理学方法：霍桑效应
这个方法是20世纪20年代的时候提出来的，美国工厂管理者霍桑发现，只有效率高的情况下，人们做事的积极性才会高，而这里所谓的高效率是需要关注来完成的。这个发现，心理学上被叫做霍桑效应，即个人感受被关注，情绪得到合理宣泄，个人就会有改变自己行为的倾向。
霍桑效应说明渴望关注是很常见的一件事情，不管是人类还是动物界，这种现象都是普遍存在的。想想看，当我们还在上小学的时候就很想得到老师的关注，如果老师对自己格外关注的话，自己不用他人说都知道要努力。而在家里的时候，也希望家长对自己有关注度，这样才会想要表现好，因为这样能够让家人看到自己的努力。所以，老师和家长善于发现孩子的情绪，时常陪伴和关注孩子，孩子的成长才能爆发出更强大的动力和生命力。说到关注，如今的家长大都是关注孩子是否吃饱穿暖、成绩是否达标，却很少留意孩子的心理健康和情绪变化。家长在孩子拖沓磨蹭的问题上要做到真正的关注，就应该了解孩子这一行为背后的真正原因，以及孩子真实的想法，而不是一味地指责批评孩子，不问青红皂白地打孩子，这样只会让家长和孩子形成对立面。
孩子做事情拖沓磨蹭不是一瞬间形成的，因此，想要缓解或者改变，也是需要时间和毅力的，此时不仅需要孩子有韧性，更需要家长有足够的耐心。究竟该如何循循善诱地缓解孩子做事情拖沓磨蹭，并且将上述三个心理学方法运用到实际生活中去，是每一位家长需要思考的问题。