宁宁今年6岁，有一个非常不好的习惯：去小朋友家玩，见到喜欢的东西，就拿回来。他偷偷拿的东西都是些小玩意儿，同学的本子、玩具等。

第一次发现他这个行为，是去年全家回老家的时候。那时宁宁和他爷爷奶奶在老家生活。平时爸爸妈妈工作忙很少有时间去看他。在询问宁宁最近的学习情况时，爸爸在他书包里发现了一个写着别人名字的本子，问宁宁怎么回事，他承认是偷偷拿了同学的。

类似的事在爸爸妈妈每次回老家的时候都会发生，而爷爷奶奶说宁宁平时很乖，根本不拿别人的东西，只有爸爸妈妈回老家的时候才拿，好像是故意的。这时，爸爸才意识到孩子可能是为了引起爸爸妈妈的关注。

从那以后，爸爸妈妈开始给他更多的情感关注。虽然工作很忙，但还是尽量多抽出时间去看孩子，每个月回老家看宁宁的次数比以前多了好几次，而且每次都带他出去玩，并和他多进行肢体接触，如抚摸、拥抱等。

有时回家看宁宁时，如果发现孩子情绪不好，爸爸妈妈也会耐心地与他交流，和他做游戏。采取这种方法后，宁宁果然没了偷拿别人东西的行为。

从心理学上讲，孩子出现这种“偷窃”行为，是“紫格尼克效应”在起作用。

“紫格尼克效应”是美国心理学家布鲁玛·紫格尼克提出的。

后来，现代社会心理学之父、德国心理学家勒温又提出：任何人都有满足自己需要的企图，且内心有一种动力驱使自己去完成某一个行为，如解答一个谜语、读完一本书、获得一个心爱之物，等等。同时，人们被唤起但未得到满足的心理会产生一个张力系统，即“心理张力”，它会促使人们采取一些比较极端的手段来得到心理上的满足。

0～4岁的幼儿因为喜欢某个物品而将其私自带回家的行为正是这一效应在起作用。但0～4岁的幼儿这种行为还不能上升为不道德。因为在4岁以前，孩子在思考或行动时还只能以自我为中心。他看到的、喜欢的是自己的。所以，要了解原因，而不能随便给孩子的行为贴上“不道德”成“偷窃”的标签。

此外，孩子拿不属于自己的东西，还有以下几种原因：

1.对某些东西有强烈的占有欲

孩子对某一事物产生了强烈的占有欲，但是通过正当的手段又得不到满足，所以只好自己偷偷去拿。有时孩子还会因为其他小孩拿着玩具在自己面前炫耀而自尊心受损，出现“偷”东西的行为。

2.为了引起他人的关注

孩子缺少关怀和安慰，为了吸引别人的注意也会主动去拿不属于自己的东西。目前很多家庭里，父母因工作繁忙，对孩子投入感情过少，这就促使孩子通过“偷”东西来引起父母的注意，满足自己的情感需要。

3.不满情绪的宣泄

孩子“偷”东西，还可能是在借此发泄自己内心的不满。比如在幼儿园里，几个孩子因抢一件玩具而发生争执，最后，没有得到玩具或受批评的孩子会产生不公平的感觉，这时他可能会通过将玩具据为己有的方式来发泄自己心中的不满。

“小时拿针，长大偷金。”孩子从小养成“偷拿”东西的习惯，长大后很可能会走上犯罪的道路。所以，对孩子“偷窃”行为的制止，要在分析具体心理原因的基础上进行，而不能对孩子放任自流，更不能无意识地强化孩子的不良习惯。

1.养成“所有权”意识

三四岁的孩子之所以喜欢把别人的东西拿回家，是由于缺少“所有权”意识。所以，在日常生活中，父母要注重对孩子“所有权”意识的培养。

父母可以和孩子一起，对家中的物品进行“所有权”确认，让孩子先分清楚哪个物品属于谁，接着在物品上标上姓名或做个记号，并订立规则：未经本人许可，任何人不能使用或拿走他人物品。然后，父母要亲自示范给孩子看，比如在洗衣服、收拾玩具前征求孩子的同意，让孩子知道他是该物品的“所有权者”。

2.杜绝打骂，耐心引导

孩子偷东西后，父母正确的做法应该是心平气和地询问孩子为什么拿别人的东西，弄清原因后再对症下药。比如孩子因“那东西好玩而我没有”而偷窃时，父母应该教导孩子，如果想要好玩的东西，可以告诉爸爸妈妈，或者向小朋友借。总之，遇到这类情况，父母千万不能动粗，应在弄清原因的基础上教孩子获得物品的正确方法，之后再给孩子提出一些具体的要求，这样孩子才更容易接受。

3.利用同理心，引发孩子的同情心

晓之以理后，再动之以情可以诱发孩子的内疚情绪，让孩子“良心发现”，从而主动改错。一旦发现孩子拿了别人的东西后，父母可以告诉孩子：某某小朋友丢了东西，他急得到处找，一天都没吃饭，还差点走丢被坏人带走……这种办法可以诱发孩子的内疚感，使孩子对“受害者”产生同情，能更有效地矫正孩子的“偷窃”行为。

另外，孩子“偷”的行为有时只是为了引起父母的注意，希望得到父母更多的关爱。所以，这时父母应该投注更多的感情到孩子身上，要让孩子感觉到他是受重视的，让孩子体会到更多的情感关怀。

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