许多老师都经历过这样的事，自己在台上讲，学生台下讲，心里特别不是滋味。为了保证纪律，气急之下骂学生几句或敲打几下，学生听话的不会计较，捣蛋的学生可能会升级为师生冲突。为了提高教学质量，总结经验，寻找方法，在此谈谈个人几点意见：
1、枪打出头鸟。为了气老师，显示自己能耐，一些后进生容易形成联盟。不妨先找到头目，用你的丰富的语言渲染对他的关心，并且与他结成特定帮扶对象，承诺不管有怎样的困难你都会支持他的，秘而不公开地做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。下次他再犯错，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。
2、迂回心理战术。开展专题班会大讨论，安排守纪律好学生和自控能力差的学生各二名上台发言，先要他们写好稿子，让他们自省。投票选出班内自控能力最差的学生三个名单，名单不能当场公布。暗地里进行个别谈话，不公开，允许知错能改，并且相信他们会改好的。
3、分层教学，确保人人有事做。对于成绩好的学生，适当多留作业，多增加难度大的题目，开拓思维训练。对于成绩差的学生，适当少留作业，留容易题目，平时多鼓励表扬，让他有成就感。
4、对于多动症、好表现的学生，让他们当干部，每周发动同学们对他点评。平时上课时，发现有讲小话去向时，可以走到他的旁边，用手放在他的头上，或轻拍桌子等等各种提示方法，如果时间允许，可以让他站起来说，把想讲的话，讲给周围的人听。
5、其他方法有效运用：
笔记止话法，要求学生必须记笔记，下课时收部分学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查。对没有笔记者进行教育。
小组管理法，每星期进行小组总结评比，对表现好的小组进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。
座位分配法，将班级喜欢讲小话与性格内向不愿说话的同学安排在一起。
及时表扬法：对于那些平时经常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以仅仅是点头、微笑或竖大拇指。
上课学生乱讲话的原因很多，我多从学生角度进行分析的。做教师的，课堂组织能力很重要，要多做自我批评。提高自己教学技能和语言素养，做到亲其师，信其道。打造高质量有效课堂才是我们每个教师追求的目标。
